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          27期班主任工作簡訊

          時間:2017-07-18作者:文章來源:學工瀏覽:470


            

          【經驗交流】

          用一顆尊重和熱愛學生的心做好班主任工作蔡 1

          難忘的帶班經歷黃曉梅 4

          讓基礎研究走進本科生的世界賀 8

          班主任,用心用腦的智慧活王玉丹11

          淺談班主任對班級的建設與管理宮琳丹13

          以平和的心態,理解和關愛學生蓋世麗16

          【案例摘錄】

          2015級班主任特色工作案例摘錄19

          【心得體會】

          2016級班主任崗前培訓心得25

          【工作問答】

          班主任對于班級偶發事件應如何處理?42

          班級管理有幾種模式?43

          班主任如何運用好調查研究的方法對班級進行管理?43

          班主任的角色如何轉變?44


          【經驗交流】

          用一顆尊重和熱愛學生的心

          做好班主任工作

            

          20141351班班主任  蔡  麗

            

          回想起2014年的教師節,真是一個格外有意義的日子,一是我非常榮幸地被同學們評為了“我最喜愛的老師”,二是我又肩負了一個新的使命——擔任20141351班的班主任。新的角色定位和同學們的殷切期望,讓我更加清晰的領悟到“立德樹人”所承載的任務和責任。

          “師者為師亦為范,學高為師,德高為范?!边@是作為一名教師的職業準則,也是我一直為之努力的目標。在實際工作中,我努力提高自己的業務水平,并時刻提醒自己注重道德情操的培養。我堅信,師德的一個主要表現就是對學生的尊重與熱愛。

          在班主任工作中,我時刻秉持著熱愛學生、熱愛生活的態度,以及積極向上的世界觀、人生觀和價值觀,我相信只有這樣才能真的正確引導學生。作為一名班主任,我總是主動占領課堂、班會、網絡等育人陣地,加強與學生的溝通和交流,試圖在潛移默化的傳授知識過程中,融入對正確人生觀、世界觀和價值觀的教育和引導,浸潤學生的心靈。比如,在大學生心理健康教育與朋輩心理輔導課上,我會在課前加入對當前社會焦點問題的討論。在馬航客機失聯事件中,針對網上的不實報道,我引導學生探討社會輿論的影響作用以及謠言的危害力,教育學生本著“嚴謹求實”的態度,在沒有證據和準確信息的情況下,不信謠、不傳謠。

          作為一名班主任,我熱愛自己所從事的職業,并且時刻提醒自己,要有“俯首甘為孺子?!钡姆瞰I精神和責任感,所以,我總是傾心備好每一堂課。上課真的是一件良心活,看1本書可以講50分鐘,看3、4本書也可以講50分鐘,但是傳播給學生的知識含金量卻不同。我已經上過幾十遍的普通心理學這門專業課,每次講課前還會用一個半天或更多的時間來進行備課。事實上,我也把這種態度帶到了班主任工作中,每一次班會、每一堂指導,我都責無旁貸的把自己的所學、所感傳授給學生們。

          再者,對于班主任工作,我總是從“一切為了學生”的角度,堅持以人為本,尊重和愛護學生。理解與尊重是心理咨詢中最為強調的。我信奉“人之初性本善”的人性觀,所以我相信學生都是善良的,他們希望能夠被人接納與認可,有積極向上的內在動力與潛力。有些同學暫時出現了問題是因為被環境所限制,那么我想,作為班主任的我能起到的作用就是營造良好的環境,激發他們的潛能。行為主義咨詢技術中有種方法叫陽性強化法,就是關注并強化積極行為,淡化或漠視消極行為。這種方法在與學生互動中也讓我深受其益。舉個例子,曾經有老師跟我說現在的學生沒有責任感,不會主動去擦黑板。發現這個現象后,我也在思考原因和解決的方法。有一次上課前,我發現一名同學主動到前面來擦黑板,我知道機會到了。于是上課一開始,當著全班同學的面對這位同學提出了表揚,并請大家一起用掌聲表示對他的感謝。自此,幾乎每節課前都會有同學主動跑來擦黑板。甚至一年之后在上另外一門選修課時,我發現那個主動來擦黑板的同學就是我曾經教過的學生。這件事給了我很大的感觸,學生不是天性就是懶惰的,有些時候他們只是不知道應該做些什么,這時就需要老師去引導和教導,當他們出現我們期望的行為時,及時給予鼓勵要比說教更容易被他們所接納。另外,對學生的尊重還表現在一些細節之處。例如教師的著裝。在“我最喜愛的老師”頒獎時,理學院的王鋒老師發言說她會將她最好的衣服都穿在課堂上,對此我感同深受。我是一個不太善于打理自己的人,但是每次上課前我都會挑選自己最滿意的衣服,把我最好的狀態展現給同學,我認為這是對學生的尊重也是對三尺講臺的尊重。上課時,我都會把黑板前的燈關掉,雖然它會讓我暗淡,但是學生可以更清晰的看到PPT。每次走到教室門口我都會整理情緒,然后面帶微笑走進教室,因為我知道走進教室就只有一個角色——那就是老師,我會用我最飽滿的精神狀態與同學去交流。此外,作為一名教師,對于學生我是一視同仁的態度,我通常會更多地關注坐在后排的同學,增加與后排同學的對話與互動,我也更愿意走到學生中間去,與每個學生的目光接觸,讓他們感受到自己是被關注的。

          值得一提的是,我將專業優勢充分融入我的工作中,巧妙運用心理學知識,努力為學生健康成長營造良好的氛圍。我認為,老師要深諳“授之以魚不如授之以漁”的道理,教會學生發現新知的方法要比知識本身更 重要。例如,在講感覺的心理現象時,我會提出“紅色僅僅是存在你大腦中的一種感覺,客觀世界里不存在紅色”這樣的是非題,引發大家對于視覺現象的深入思考。于是有的同學就會引申出“如果真的有外星人,他們沒有人的感覺器官,也就不會看到我們所看到的色彩”之類的發散思維,引導學生將所學知識與實際生活相聯系,培養他們的思辨能力和批判精神?!百惣幽峥诵备嬖V我們提出問題讓學生思考比直接告訴學生答案的效果更好。另外,要善于挖掘學生自我教育、自我管理和自我服務的能力?!白詈玫睦蠋熅褪窃趯W生中卻讓人意識不到你是老師,但是在關鍵問題時,你又能起到引導的作用”,這也一直是我所追求的目標。我將在教學中總結出來的小組模式應用到班級管理中,教育學生把班級當作是一個小家庭,他們可以選家長、定“家規”,并把他們不希望出現的情況,例如不遲到、不早退、不曠課,上課不許玩手機等,寫在“家規”中并附加上他們自定的懲罰措施。整個過程中我只是起到下發任務的作用,而學生才是制度的建立者和執行者。這種方式激發了每位學生的責任感與主人翁意識,也促進他們主動維護成員間團結,增強了團體凝聚力和執行效果。

          學生快樂老師快樂,老師快樂學生更快樂。2014年是我第一次擔當班主任的工作,它讓我學會了怎樣能與學生更為融洽的相處,如何引領學生樹立正確世界觀、人生觀與價值觀,促進學生打下扎實的理論知識學習。不管怎樣,我堅信努力便會有收獲。最后,借用戰國詩人屈原的一句話結束我今天的總結,“路慢慢其修遠兮,吾將上下而求索?!?/span>


          難忘的

          帶班經歷

            

          141013班班主任  黃曉梅

            

          轉眼間我接141013班就快一年了,近一年里我收獲了來自我們班同學的很多關心、信任、愛戴、尊敬、體貼、體諒,這讓我非常感動,也更深深地愛著班主任這份工作。當然也有時遭遇到了同學的不理解、冷漠、抵觸、反感、憤恨、消極對待等等,這也讓我很傷心、難過、苦悶,甚至被學生們氣得火冒三丈,但我深知我所帶的是90后(同學們大都為95-97年生人),他們的年齡與我相差了整整25-27歲,這期間橫亙在我們師生之間的不只一條代溝,可能有3、4條,師生之間的互相接受需要時間的考驗,需要彼此的真誠,需要心靈的溝通,需要親情的呵護。90后的孩子雖然年齡已經成人,基本都快20多歲了,但心理上并不非常成熟,一部分同學屬于獨生子,大多數從小長在蜜罐中,沒有經歷過太大的人生風雨與挫折,一事當前,想到自己的時候多些,顧及集體的少些,所以和他們交往中,不能急于求成,不能強制命令,不能經常批評,要講究方式方法,要在彼此心平氣和,和諧無礙的氛圍中談心,要以生動的鮮活的例子來代替生硬的說教。接班以來我和141013班同學的交往中有希望也有失望,但是我并沒有灰心,喪氣,我堅信一條真理,人心都是肉長的,同學們終究有一天會明白老師的一片苦心、一顆真心的,我期待著我的孩子們慢慢長大。

          時光荏苒,轉眼間我的孩子們已經完成了大學一年級上學期的學習任務,正在完成大學一年級下學期的學習任務,這學期學習任務繁重,很多基礎學科難度較大,需要付出更多的時間和精力來完成學業,同學們要更加努力了,黃老師為同學們加油!

          我和同學們一起度過了難忘的大學一年級上學期的美好時光,我的眼前浮現著31名同學的音容笑貌,我的耳邊回蕩著同學們對老師愛戴、關心的話語及對老師的祝福,難忘的鏡頭一一掠過我的腦海:操場上同學們生龍活虎地打籃球的場面;跳大繩時男生們步調一致地凌空起跳時的姿勢;小湖畔我們師生第一次開心地集體合影;王帥東同學過生日時大家的祝福,他由不習慣老師的關心到見到我能主動問候一聲:“黃老師好,老師你來寢室干什么?”;郭琪生日時寢室同學們在老師家一展廚藝,齊心協力做菜的熱鬧場景;靦腆的李維榮曬出了高中軍訓時身著綠色軍裝的伏地射擊時的照片;內向的容鍵鋆終于露出了笑容,并主動問候了老師;梅杰的滑雪照片;同學們冬天穿越松花江去太陽島時的合影;逛中央大街時的合影;蔡佳程做為一名光榮的志愿者的身影;冬天掃雪時同學們凍得紅彤彤的臉蛋;在心理團體輔導中葛喜平老師帶領全班同學一起做團體游戲,大家一起開心地玩,大聲地笑,盡心地幫助蒙著眼睛的同學走樓梯時的場景;全班去參加黑龍江省黨史館時的合影;在年終歲尾時大家一起包餃子,吃餃子時的爽朗的笑容,王恒恒開朗的笑容,熊宗剛憨厚的笑容,唐一峰真誠的笑容,吳云“三爺”女漢子般的果敢的笑容,黎子琳甜甜美女的笑容;靳曉晴能勤工助學掙錢了;羅嵐的勤奮和懂事;還有外號“叫聲賤”的話嘮焦升建競選學委以一票之差失利時的落寞;詹麗蕾期中考試全年級第一被稱為學霸時老師的驕傲和自豪;小郭琪評劇唱得像模像樣,還會打羽毛球,個子別看小,跳得還挺高呢;被我一會批評一會表揚的班長張永成和團委書記原瑋顥真的幫了我很多忙,真是我的左膀右臂呢;原瑋顥被體育老師誤解又重新跑了800米時的委屈,申冤無門時的無奈;期末同學們掛科時我的揪心,補考通過時我的開心;還有被我請來的家長們的身影;電話里,短信里,QQ上,微信上同學們、家長們與我的溝通;家長們對孩子的殷殷希望……。

          時間如水般流逝,但相信這些美好的幸福的片段會留在我們師生心間。這些都是老師寶貴的財富和永遠的回憶。

          這學期我們班的大家庭又添丁進口了,來了從11級降級到我們班的吳博同學,對于吳博同學我做了很多工作,以往的降級生由于不能很好地融入新的集體,不和新班級的同學住在一起,很多課也不一起上,班級活動也不主動去參加,可以說很多降級生始終是無法融入新集體的,也不被新集體所接受的。既然有緣和吳博成為了師生,我就想盡我的微薄之力,讓他盡快真正融入新班級,跟上同學們的步伐,我首先找他到我辦公室進行了耐心細致地了解,要來了他的手機號,QQ號,寢室及父母聯系電話,知道他是由于網絡成癮,根本沒有將心思用在學習上而掛了7課,補考通過了3科,由于累計兩學期共掛了4課而被降到我班的,他挺聰明也挺有禮貌的,我向他表明了我的態度,希望他與以前的自己徹底分離,以全新的姿態和過去告別,開始新的大學一年級生活。我主動和他家長進行了溝通,取得了家長的支持,之后利用上大學物理課前的幾分鐘,將全班同學召集在一起,隆重推出了吳博同學,讓吳博向同學們做了自我介紹,并強調同學們不要戴有色眼鏡看吳博,今天你不努力,明天就可能成為第二個吳博。尤其讓班委成員幫助老師看一看吳博所掛幾門課程的上課出勤情況及讓班委在班級活動時對吳博要進行提醒。在吳博進入班級以后開第一次班會時,我主動提前告訴了吳博開會的時間、教室,令我欣慰的是開班會時,吳博是第一個到場的。我給吳博布置了任務,讓他盡快與班級同學熟絡起來,記住同學們的名字,過了一段時間我考了他一次,他已經將班級干部的名字及一些有特點的同學名字都記下了并且對上了號。接著我去吳博寢室了解了他的室友的情況,并叮囑室友們控制他玩游戲的時間,多督促他將時間用在學習上。在201559日,舉行的院運動會上,我了解到吳博曾在高中參加過長距離的跑步比賽并取得了較好的名次,就鼓勵他去參加1500米長跑,并帶領全班同學為他高喊“吳博加油,吳博加油”,由于長期沒有鍛煉的緣故,吳博在比賽中落在了后面,雖然只取得倒數第二的名次,但是他一直堅持到終點,堅持到了最后,從賽場回來時,我和全班同學都以熱烈的掌聲來歡迎他,比賽結束后我也關心地問他身體恢復得如何,盡管吳博沒有回復,但我相信他一定會感受到老師對他的關心愛護的。衷心地希望吳博同學能夠在141013班這個團結和睦的開心幸福的集體中順利完成學業。

          在院運動會上,全體141013班同學盡管都很瘦,胖子只有二個,但每個參加拔河比賽的同學都齊心協力,都拼盡了自己最大的力氣,終于獲得了14級拔河比賽的冠軍,啦啦隊同學和我一起齊齊地高喊“一、二、一、二”的加油聲一直回蕩在我的耳畔。在這次拔河比賽中141013班的班級凝聚力得到了淋漓盡致的展現,也進一步增強了班級的集體榮譽感,我們班還獲得了精神文明獎,我為我的班級而驕傲?。ㄕ掌先绷?/span>4個人,詹立蕾:提前離開運動會去做啟航杯的實驗項目;熊宗剛:提前離開運動會去做啟航杯的實驗項目;吳博:12點鐘有勤工助學工作故提前離開運動會;陳居佳:有選修課,和輔導員賈舜喆請了假,沒有參加運動會)

          馬上快到大二了,詹立蕾、羅嵐、王宇飛、唐一峰、熊宗剛、熊偉、張浩、張猛、蔡佳程、黎子琳十名品學兼優的同學就要轉別的院系或者轉到材化學院別的專業了,他們中包括我們班的副班長、學委、組織委員、科創委員、文藝委員、兩個寢室長,都是非常出色的學生,盡管不舍他們的離開,但是我尊重每一位同學的選擇,這是他們的人生,是要靠他們自己腳踏實地一步步去走的,希望他們在新的班級里幸福地生活、努力地學習,珍惜青春的大好時光,為自己的美好前程努力拼搏,都能成為棟梁之才,成為新班級中的佼佼者,成為哈爾濱工程大學的驕傲,成為黃老師的驕傲。

          我很珍惜與每一位141013班同學的相處,我更希望我們班的同學們能夠珍惜同學之間的這份彌足珍貴的緣分,團結友愛,奮進求實,努力上進,使我們班成為充滿青春的活力和朝氣的一個班級。

          在不到一年的時間里通過與141013班同學相處、交往的點點滴滴的事情,通過對學生們的了解、認識,我感覺評價學生不能以學習成績為唯一的尺子,應該從多方面來考察一個學生,多多汲取學生身上的優點,幫助他們克服身上的缺點,要對每一個孩子都有信心,要細致入微地從生活、學習、工作等各個方面幫助學生,關心愛護學生,時刻記著這句話:“學生是老師的‘衣食父母’,學生的事情沒有小事,都是大事;當老師如果不為學生著想,不如回家賣紅薯”。在學生需要時,在學生彷徨無助時、在學生困難時及時伸出自己的雙手,讓和諧的師生關系溢滿美麗的哈爾濱工程大學校園。評價一個班級也不能以學習成績為唯一的尺子,而應該看看這個班級的整體氛圍。我希望141013班在我們師生的共同努力下成為一個團結向上,努力奮進,和諧友愛,朝氣蓬勃的班級。希望當141013班同學們四年后離開哈爾濱工程大學以后,141013班的班魂能夠永遠陪伴在在141013班中生活過的每一位同學身邊,直到此生。


          讓基礎研究

          走進本科生的世界

            

          20141012班班主任  賀  飛

            

          時光荏苒,去年9月份,我正式成為了材料科學與化學工程學院20141012班的班主任。再向前幾個月,則是我剛剛辦理好入職手續,正式成為哈爾濱工程大學一名教師的時間。記得第一次見到班級的同學時,我曾經調侃說自己和他們都是學校2014級的新人。雖然作為教師的經驗尚淺,但是作為一個剛剛走完大學全程的畢業生,我有很多新鮮的“第一手經驗”可以提供給同學們。從自己的角度出發,我更想通過交流與班級里的同學們成為朋友,能夠在他們茫然的時候提供參考,在遇到挫折的時候給他們加把勁,在他們成功時分享那份歡樂。

          在這段時間里,我總是在思考,這些新鮮的面孔在這四年里需要怎樣的成長。在四年后,他們將是以什么樣的狀態和身份離開學校走入社會。結合材料科學與化學工程學院基礎研究較強這一特點,我認為應該讓更多的本科生同學參與到學院的科學研究之中,讓他們在學習基礎知識的同時,在研究實踐中學以致用。這樣的做法有以下幾個優點:首先,化學和材料學科是實驗性較強的學科,讓本科同學多接觸科研實驗有助于他們對于專業的深入了解,能夠激發他們的學習熱情;其次,材料以及化學專業領域內的實驗操作難度相對較低,對學生由淺入深逐漸熟悉和理解本專業的科學研究具有很好的促進作用;此外,開展課外的科研實驗工作還可以讓學生們在本科階段獲得一定的學術成果,對其今后的研究生學習以及出國深造有很大的幫助作用。從學生的角度出發,在未來我國社會中人才的競爭會日益激烈,各行業對專業人員的要求也越來越高。因此,為學生們提供能夠進一步提升自己專業水平的機會是十分必要的。隨著就業壓力的逐漸增大,繼續研究生教育成為了大學畢業生中越來越多的選擇。從本專業對研究生素質的要求來看,具備科研經歷的同學一定會更加受到導師以及學校的歡迎。因此,讓本專業的學生更多地接觸基礎科研也會對我院的畢業生就業起到推動作用。記得有一次校領導說我們學校的科學研究要頂天立地,其中的“接地氣”就是指基礎研究方面。而我認為我們專業的基礎研究不僅能夠“接地氣”,還十分“洋氣”。因為我們基礎研究的成果大多是在國外學術期刊上發表的,因此,這種成果對學生的出國深造也十分有好處。通過以上的優勢,既可以讓我院本科生同學更好地掌握專業知識,還能夠讓他們在畢業時具備一定的學術修養,讓學校培養更多高層次人才。

          從學院發展的角度出發,雖然近年來我們的基礎研究取得了長足的進步,但是在新時期還是面臨著難題與挑戰。其中重要的一點就是本科以及研究生生源方面。隨著本科生大類培養以及研究生保送制度改革的出臺,學院本科生和研究生在數量和質量上出現了雙重的壓力。其中本科生同學對學院各專業了解不到位使得學習成績好的同學在選擇專業時紛紛轉投其他學院。更直白一點說,是因為他們覺得本專業畢業后的前景不符合自己的期望。因此,我們需要通過基礎研究,增加同學們的專業興趣并且讓他們看到未來更好的研究生學習以及出國深造的機會。在實際工作中,我多次向本班的同學們介紹相關方面的內容,并且帶領他們參觀我所在的微納米新材料研究所。這使得一些同學產生了濃厚的興趣,也讓他們開始主動地思索自己未來的方向。其中,以武利鵬同學為代表的幾名同學還向我表達了進入實驗室開展實驗工作的意愿。在選擇專業時也都選擇了本學院化學或者材料方面的學科。此外,他們還通過學校開展的五四杯以及大學生創新計劃等方式,帶動了身邊的一些同學一起開展相關方面的實踐。

          也許有人會問,即使現在把我們本科生的同學留下了,那到了研究生階段他們也會一樣去選擇更好的學校。這里需要說明的是,只要這些具有優秀科研素質的學生選擇在本專業繼續學習,無論其在哪里,都會對學校材料以及化學專業的發展起到作用。我們可以參照相關專業領域內較強的國內高校,例如中國科學技術大學。該校的本科生,尤其是化學以及材料專業的學生本科以及碩士生畢業出國率一直在國內高校中名列前茅。直到現在,他們依然面臨著博士生生源不足的問題。但是,隨著時間的推移,最早出國深造的中科大學生已經在相關領域中取得了國際上的認可。根據湯森路透集團發布的上一年代全球百大化學家名單,可以看到有12位華人學者入選。這12位華人學者中一半以上出自中科大,此外還有北京大學、吉林大學等名校。而且這12位科學家中無一沒有出國深造的經歷,說明只有把我們的學生推出去,才能讓其發揮出更大的作用。在材料以及化學專業領域,中國科學技術大學出身的專業人才已經具有十分可觀的規模,其中楊培東教授在去年還被提名為諾貝爾獎候選人,這種影響力對該校相關專業的發展是十分有利的。在最近兩年中新晉的中國科學院院士名單里,也可以看到李亞棟和謝毅這樣中國科學技術大學出身的科學家。與之相輔相成的是,中國科學技術大學多年前年就推出了一系列的政策,讓他們的本科生同學更加積極地投身于基礎研究的工作中,例如優秀學生的提前畢業制度,還有學術成果向學生學分轉化制度。在此,我也呼吁我們的學校在本次綜合改革中能夠考慮為具有優秀學術成果的本科生同學提供這種提前畢業以及提前攻讀碩士研究生的機會。尤其可以給予其提前攻讀本校碩士研究生的資格,這樣既可以讓他們的研究具有連續性也能夠保證我們的碩士研究生生源。如果想讓我們學?;瘜W與材料專業的水平進一步提高,就必須以培養專業領域內高水平人才為辦學理念。此外,學生可以作為橋梁,讓本校的學術研究與外面高水平的研究相結合,促進學術組織之間的交流。最近幾年間,我所在的微納米新材料研究所中已經有三人次得到了出國繼續深造的機會。同時,他們也真正起到了這種學術交流的橋梁作用,對研究所以至于學校與國外高校之間的交流起到了很好的作用。

          大一學年還未走完,班級里面還是一片小荷才露尖尖角的景象。每一屆的學生都是形形色色,各自懷揣著理想與憧憬走入了校園,我們應該把他們看成是一個個希望,并且引導他們去追求更高的學術目標。將他們作為一顆顆種子,播撒在專業領域內的土壤中生根發芽。只有這樣,在未來才能結出更加豐碩的果實。


          班主任,用心用腦的智慧活

            

          20141011  王玉丹

            

          20149月,又是一年開學季。哈工程校園里到處可見穿著迷彩服,曬著黝黑的大一新生們,這成了哈工程校園的一景。每次走過軍訓的操場,聽著學生們鏗鏘有力的口令聲、看著他們軍訓時整齊的步伐。我都在想,我的學生們也在他們其中,他們也在緊張而辛苦的訓練,他們對自己的大學生活懷著怎樣美好期待呢。很快確定下來我分管的班級了,是化工011班。經過和學生一年多的接觸,對于班主任的工作我有些感觸。

          1.加深了解

          化工011班,共有學生成員31名,沒見面之前,對著手里的表格,將他們的情況熟悉了一遍又一遍,包括他們的性別、籍貫、所住寢室等。在11#樓的0213教室里,是我和班級同學的第一次見面。我簡單介紹了自己,介紹了哈爾濱工程大學的概況,并祝福他們即將開展的學習生活。然后是班級成員的自我介紹,為了讓彼此更熟悉,我設計了一些小細節,讓每一個學生介紹時,在黑板上寫下自己的名字,在介紹完自己后,和下一個要介紹自己的學生做個交流,或是拍手,或是擁抱,或是其他別一個交流動作,這樣更容易讓班級成員盡快的彼此熟悉起來。我還設計了一些表格建立了班主任自己的學生“檔案”,“檔案”里收集了我班學生的信息。包括同學的基本情況、高考成績、自身的優缺點、對班級班委會的工作建議以及對大學生活的期待等。接下來的工作就是走訪寢室和查晚自習了。通過一段時間接觸,我對班級同學的基本情況有了一定的了解,同時對每個學生的性格特點也有了了解。彼此熟悉拉近了我和學生的距離,學生反饋給我的信息說,他們覺得大學的班主任和中學的班主任太不相同了,班主任不是高高在上,整天看管著他們的老師了,而是走下來能可以彼此交流談心的朋友了。聽到這樣的話,我感到很欣慰。

          2. 學習生活的引領者

          第二次班會上,我們實行無記名投票競選了班級的班委會成員。我鼓勵班級的每個成員都站到講臺上說一說,同學發言很積極,對競選的班委會成員進行了“答記者問”,這是我沒想到的。同學們的發言不僅鍛煉了自己也顯示了對班委會建設的關注。班委會成員確定后,我把班主任的工作重點轉移到了學習上。大學的學習,必須要求學生有一定的自覺性。沒了老師和家長整天看著學習,如何讓學生自己學習,針對自己的自身特點如何更高效率的學習,是我的工作目標。我結合自己的實際學習經驗和同學進行了交流,也介紹了優秀人才在大學時期的學習經驗。我班的學生在上學期的考試中,得了滿分,我很為他驕傲。但也有一部分學生自覺性差,我就個別下點功夫,首先讓這樣的學生在我這立下“軍令狀”,樹立學習目標,然后由我監督他們完成。我班還有迷戀網游的學生,對于這樣的學生除了促膝長談,就要時刻提醒。我覺得重要的是讓學生懂得,面對現在這個競爭激烈的社會,如果大學畢業后沒有“一己之長”,只能面臨淘汰?,F在的時期是知識儲備最好的機會,不虛度好時光,不給自己的大學生活留下遺憾。

          3.組織活動,鍛煉學生能力

          我個人認為大學生活應該是豐富多彩的,學習好是一方面,個人能力的鍛煉也是很重要的,所以我鼓勵我的學生們積極參加學校和院里組織的各項活動。在我的帶動下,班級有三分之二的學生加入了各類協會和社團,幾乎全員都參加了院里的比賽,有一部分學生還得了獎,很為他們高興。

          經過一年多的相處,我覺得班主任的工作是個以心換心的智慧活。除了用心還要用腦。和他們相處,也是我自身成長的一個過程。在他們身上我也看到了自己大學生活的影子,和他們接觸我好像重新過了一次大學生活,真心希望他們的大學生活里有我這個班主任的加入,能加快他們成才的腳步!


          淺談班主任

          對班級的建設與管理

            

          20131012班班主任  宮琳丹

            

          作為高校教學和管理工作的基本單位,班級是大學教育的重要組成單元,建設一個良好班級體是提高大學教育水平的基本要求之一。作為一名本科生班主任,我深知自身肩負責任的重要性,因此,時刻把協同和輔助輔導員對班級學生進行學習指導、思想教育及科技創新引導等工作作為自己開展工作的出發點與工作重心。工作期間,為了提升自己對班級的管理水平曾多次參加班主任培訓和工作交流會,積累了科學的班級管理知識和豐富的班級管理經驗,同時,結合學校學生管理方針確立了“以學風、班風建設為中心,注重學生創新精神和能力培養,注重學生健康和全面發展”的“一個中心、兩個注重”班級管理思路。

          1.建設良好班風,促進學風建設

          工作中我始終把學生的學風建設放在首位,但培養良好的學習風氣和營造良好的班級環境是密不可分的,如果沒有一個溫暖、文明和和諧的班級大家庭作為后盾,是很難激發學生學習興趣和促使學生養成良好學習習慣的。因此,在與學生第一次班會接觸的時候,就反復向學生強調“搞好學習”和“建設和諧集體”這兩個班級發展宗旨。對于低年級學生來說,從高考前十幾年的被管理到大學的相對自由,他們很可能在沒有組織紀律約束下放任自流,這對學風建設是十分不利的,因此,從班風、學風和個人作風角度,組織學生民主評議,在班級內部制定了《班級文明公約》和《班規》兩個班級內部文件,從制度上監督和約束學生行為,形成文明和諧共建良好班風的氛圍。學習之初有很多班級學生并不適應嶄新的大學學習方式,對課業的學習、理解和自主學習安排存在許多很多困惑和不知所措。為了培養學生學習積極性和使他們盡快掌握科學的學習方法,我主動與輔導員聯系邀請了學院各科優秀學生代表與班級學生進行座談交流,為他們答疑解惑,使學生很快融入了大學新的學習生活。為了提高四級通過率,對班級同學四級學習指導主要以“自主學習為主”,學院、班級“集體組織為輔”的方式進行。一方面嚴格要求學生參加學院統一組織的外語學習和模擬考試,一方面安排班級干部對學生出勤考核督促學習,并且在班級內部自行組織模擬考多次以強化英語學習效果。在其中和期末考前,我十分重視考前考風考紀教育,要求學生誠實、誠信對待考試,因此本班考風良好,至今未出現考試違紀現象。綜合3個學期的學習成績,班級學風建設成果也初具成效,班級學生多人次獲一、二和三等獎學金。

          2.注重培養學生的創新精神和創新能力,做到“張弛有度、收放自如、互相促進、相得益彰”

          引導學生正確參與科技創新活動是管理和教育學生的一項重要工作,因為在參與過程中,學生創新意識、創新思維和創新能力都會有很大程度的提高,但如何處理好學習與科技創新活動的分配是關鍵,我經常教育學生要以學為本,在選擇和參與科研項目的時候要做到“張弛有度、收放自如”,既要在不影響學習的前提下認真搞好科技創新,又要及時調整心態不耽誤學習;同時,再有選擇性地將這些課外活動與自己專業相結合,與自己的學習興趣相結合,使二者即能相互促進,又能夠相得益彰。只有做到這些,才不會偏離學校開展科技創新活動的宗旨。本班同學對科研活動的參與熱情很高,我也經常鼓勵他們并給予適時正確的引導,在學生們共同努力下,本班有70余人次積極參與學院和學校舉辦的科技創新活動并獲獎:學院舉辦的化學電源設計大賽,3人次獲得一等獎;學生自主申報的《改性超濾膜的合成及其在采油廢水中的應用》和《硫化物電極材料改性及其組裝超級電容器性能研究》兩個課題也獲得了大學生科研立項(普通型)資助計劃資助;在學校舉辦的兩大代表性科創類活動“五四杯”和“啟航杯”中,本班學生不僅積極參與,還取得了可喜的成績,有兩組作品進入決賽。這些成果的取得對學生創新能力培養和自信心的確立都起到了積極作用,促進了學生的全面發展。

          3.注重學生健康全面發展,提高學生綜合素質

          培養綜合型人才是大學教育的重要目標,學生在大學里要得到的鍛煉和培養就應該是多方面的和全方位的。因此除了以上兩方面工作外,我還向學生灌輸要在學習和生活中注重個人能力提高、藝術修養培養以及良好的身心狀態保持等素質等教育觀念,鼓勵學生多參加課外活動,提高自己綜合能力。在雪雕大賽中,本班兩個雪雕作品獲得優秀獎,在學院和學校的比賽中本班學生也為班級和學院爭得了榮譽,這不僅使學生自己得到了提高,也增加了學生的集體榮譽感。因此在實施素質教育過程中,我經常教育他們要在學習和實踐中積累知識技能,在課外活動中陶冶情操,在失敗和挫折中鍛煉成長,要有勇氣勇敢面對成功與失敗,做身心健康和全面發展的大學生。

          在承擔材料科學與化學工程學院化學工程與工藝專業20131012班班主任工作的將近2年時間里,我親身體會與感受了班級同學從大學新生的生澀懵懂到成熟穩重的轉變,也深深體會到良好班集體的建設是一個長期的過程,在班級學生成長成熟的道路上會不斷涌現出許多新問題和新變化,這些都需要師生的共同努力去面對和解決。因此作為學生的班主任,我們需要認真思考、積極實踐,在工作理念和方法的傳承基礎上勇于創新與突破,在不斷加強班主任工作管理水平的同時,要不斷探索新的思路與工作方法,與學生一起共同推進班級建設和發展。


          以平和的心態,理解和關愛學生

            

          20141055班班主任  蓋世麗

            

          2014年擔任班主任以來,在學院黨委和學生工作干部的精心指導下,堅持高起點、謀長遠,多投入、強紀律,重關懷、全覆蓋的工作思路,推進了班級學生工作的全面發展。經過一學期的共同努力,本班取得了不錯的成績,在期末考試中班級平均成績81.2分,實現全班無掛科,四級平均成績473分。下面就工作體會做簡要總結。

          1.以平和的心態,理解和關愛學生,做學生的人生導師。與學校、學院各級學生工作領導、輔導員的管理角色不同,班主任更應該以一個平等的、專業上的學長的心態來理解和關愛本班學生。當代的大學生比以往的大學生思想和心智都更成熟,在看待問題、處理問題更有自己的見解。同時,由于大多數是家中獨生子女,他們講究平等、尊重、理解。要真正了解學生的思想動態和學習情況,班主任就不能居高臨下地對待學生,教他們什么該做什么不該做,只有當他們感覺你和他平等且親近時,才愿意與你有思想溝通和交流。也只有當我們這樣做了,才能真正了解他們的真實情況,知道他們真正的思想,聽到他們一直藏在心里的話。所以班主任應該具有良好的親合力和平等心,讓學生覺得親近。

          作為班主任,我完成了與所有同學的談心,努力聆聽他們的心里話、潛臺詞,并為他們生活和學習上的困惑答疑解惑。在此基礎上,配合輔導員老師做好班風學風建設和學生工作隊伍建設;并在做學生工作時堅持學生的主體性,做到對學生要“耐心、知心、細心”。

          2.以就業、升學為導向,幫助學生明確自己的人生規劃。從入學伊始,在學院領導和輔導員老師的指導下,針對大學階段人生目標不清晰的問題,就給學生灌輸“大學四年一定要有一個明確的人生規劃”。目標是我們行動的導航燈,有了目標,我們才知道我們想要什么,為什么要努力,才會去努力;目標可以讓我們的行為具有特點方向,讓我們了解什么對于自己來說是最重要的,從而幫助我們合理安排時間,產生持續的信心、熱情和動力,把握好生命中的每一天。對于學生而言,大學的出路就兩條“要么找到一個理想的職業”,“要么升學繼續提升自己的知識”,因此就需要輔導他們,怎樣判斷自己適合哪條路,選了路要如何來完成規劃,有了規劃要怎么堅持執行。

          據此,給學生召開了主題班會,輔導他們做好自己的人生規劃,為明天爭一口氣。對于就業的同學,鼓勵他們鍛煉動手能力,盡可能多拿幾個證書,比如英語四、六級證、計算機等級證,嘗試撰寫專利,做一些社會實踐性的工作等等,目的是為就業打好基礎。對于打算升學的學生,鼓勵他們多學一些有用的基礎知識,掌握好數學英語??傊?,要對未來的路充分規劃。

          3.充分發揮學生干部的帶頭作用,引導學生更好地學習。在學院領導和輔導員的嚴格管理下,學生的學習紀律一直很好,作為班主任就更應該在專業上發揮自己引導和鼓勵的作用。為了更好地了解每個學生的學習特點,在與個人談心之外,更注重班干、團干的示范帶頭作用。由于每個寢室都有學生干部,因而鼓勵他們帶動其他同學學習,使大家形成“趕、比、拼”的態勢,帶動良好的學術氛圍。此外,多與學生干部談心,了解其他同學的學習動態,從另一個側面來了解周圍同學是否存在學習的困難與缺陷,及時發現及時引導。而且學生進入大學以后,面臨新環境、新知識的適應問題,并且是今后參加工作學以致用的基礎,這一階段的學習任務不容忽視,稍有松懈就會掉隊。因此常常了解學生的課堂表現、出勤情況以及習題作業。根據情況找學生談話,提醒他們注意自己具體情況。針對個別紀律觀念比較淡薄學生,就安排學生干部重點接觸和幫助,確保不掉隊、不放棄。

          4.強調安全教育,抓防患于未然。安全無小事,大學的安全教育是非常重要的,不僅是自身的安全,同時,如何照顧到他人的安全問題。大學的初始階段,學生面臨的學習壓力比較大,由被監護人向成年人的轉變也給學生帶來了巨大的沖擊,同時還有可能面臨著感情上的困惑,這都可能誘發安全風險。作為班主任,我在班里強化安全教育,利用每一個機會開展宣傳活動,提高同學的安全意識。不但要注意日常的人身安全,更要注重心理的排解。要班干部發揮溝通管道的作用,發現苗頭于未然,及時約學生談心。

          5.不定期走訪宿舍,了解學生具體情況。學生工作中會涉及到非常具體的一些事情,我常利用中午午休時間約學生談心,或者利用晚上較晚回家的便利條件,在晚上十點之后去宿舍串串門、跟學生聊聊天、談談心。通過觀察每個學生回寢室的時間、上自習的頻率就能更好地了解他們的特點。正是通過這個途徑,很快掌握了每個學生的個性特點,了解到他們的情況和表現,及時掌握學生中出現的問題,并幫助他們處理好這些問題。

          回顧過去的工作,雖然積累了一些經驗,但也難免有與學生溝通交流不到位等不足之處,在今后的工作中,還應采取更為主動靈活有效的方式與學生進行溝通,在學生工作上做好學院領導和輔導員老師的得力助手。


          【案例摘錄】

            

          1.楊  恒  2011-111

          “班風、學風”建設為班級工作主線,發現身邊每位同學“星點”,以獨特的榜樣力量激發學生學習生活激情;剖析班級同學個性優勢與興趣,以學科專業輔導帶動學生自主學習,以培養創新、創業能力和實踐能力提升學生綜合能力。班級重點工作包括:制定班級“一對一學習幫扶計劃”,班委成員開展“我為班級做一件有意義的事”活動,樹立身邊的星、營造班級積極向上氛圍。

            

          2.王玉娟  2011-113

          班級注重班風建設,班委帶頭,形成個人帶動少數,少數帶動群體,群體再帶動個人的良好循環趨勢;提升班級整體成績,同時也指導班級文化建設,班級制作了班徽、班歌、口號,班級形成了良好的學習、文化氛圍。

            

          3.王  超  2011-115

          通過班會與一對一交流,引導及監督,使學生學習態度由高中時候的強迫學習逐漸轉變為主動學習,并明確“學習不是全部,但學習是全部的基礎”的觀念,使學生形成好的學習和生活態度。并實時和班干、寢室長溝通,掌握班級的發展狀態,及時處理問題,使班級健康向上的發展。

            

          4.吳限德  2015-281

          讓學生知道為誰而學習、知道誰才是學校的主人。他讓學生感受到航空航天領域真正需要的是踏實做技術的人,鼓勵和引導學生學好基礎知識和專業技術,淡化形式主義作風,思想積極向上,客觀看待媒體中的每個事件,注意班級團結和個人安全。

            

          5.欒一剛  2015-313

          平穩過渡,逐漸適應大學生活,提升個人自理能力;利用專教條件,由學委定期組織大家開展學習交流會,倡導大家學習上爭先恐后;生活中,大家相互幫助,理解他人,構建良好班級生態;樹優良班風、學風,為大學保駕護航。打造強有力班干團隊,逐步實現班級自我管理,并逐步實現良性循環;定期進行專業指導,逐步培養學生對所學專業的興趣。

            

          6.張國磊  2015-316

          “抓大放小,以點帶面”,組建得力的班委會,指導班長進行班級建設及管理,實現班級自治,減少教師干預;“重能力培養”,重視成績但不以成績論英雄,指導學生創新能力、實踐能力、表達能力的全面提升。

            

          7.高洪濤  2015-403

          調動學生自我管理意識,確定個人大學目標和考試成績目標,為了使已形成的優良班風更上一個新臺階,在原有基礎上獲得更大的發展,特別重視激發每個學生進取的愿望,班級定下目標:做最好自己,創最好班級。

            

          8.張宏瀚  2015-409

          讓學生從發掘學習興趣入手,建立對大學生活的熱情;加強班級凝聚力的建設,通過班級活動和信息網絡平臺加深班級同學之間的情感。培養學生主動學習、主動交流、主動創新的班級氛圍,形成良好的班級文化。

            

          9.欒  寬  2015-412

          明確目標,階段實施,注重氛圍。一方面注重讓學生養成良好的學習、生活習慣;另一方面放權于班干,為班級同學服務好。從而達到“班級管理人性化,學生發展個性化,班級建設特色化”的整體互動效應。

            

          10.肖  妍  2015-531

          在建設班集體時本著“互助友愛,功夫到家”的理念。關心愛護每一個學生,希望學生把班級看成一個溫暖的大家庭。經常組織班集體活動,與學生多接觸多交流。定期對學生的學習情況進行抽查,培養學生良好的學習習慣。

            

          11.王興梅  2015-611

          在班級學生培養過程中:抓兩頭、促中間,分層次指導、個性化制定學習計劃,抓細抓實,帶動班級形成良好學風。同時,深入學生生活,做學生的朋友和人生導師。

            

          12.郎大鵬  2015-613

          既要對學生春風般的溫暖,還要在學習生活和班級管理中嚴格要求;其身正,不令其行,其身不正,雖令不行。以自己的成長經歷和專業知識,幫助學生度過豐富和有意義的四年大學時光。

            

          13.初  妍  2015-641

          引導學生建立正確的人生觀、價值觀,同時傳授一定的學習方法,“授之于魚,不如授之以漁”;針對學生不同,分而治之。先以寢室為單位,而后具體到每位學生,對不同情況進行分類引導。

            

          14.呂洪武  2015-2015

          讓學生從高中的“要我學習”,轉變為大學的“我要學習”,做到目標明確、方向清晰。首先知道“自己要什么”,考研、工作還是留學;其次是明確“我要干什么”,有的放矢,針對性學習;最后,做到“我要認真干”。

            

          15.王偉琳  2015-711

          在建設班級過程中分為:強制學習打好基礎,自主學習學有余力,鼓勵創新拓寬視野等階段過程。在班級課外活動方面,積極組織班級參加課外活動以及社會志愿活動,促進班集體建設。

            

          16.展  勇  2015-718

          明確學習目的,提高學習興趣,強調學習效率,在班中成立學習小組,培養良好的學習風氣。同時注重學生能力的培養,倡導多方面發展,鼓勵學生根據自身情況參加科技創新,學生工作等活動。

          17.蒼  巖  2015-805

          通過組建班委、確定班歌和班徽來廣泛發動班級學生,調動學生積極參與班級建設的積極性,讓他們成為設計與管理的主體,并用生動的形式將建設的成果呈現出來。通過建立微信群和定期組織班會來進一步健全班級的管理組織。班級責任制的建立,讓其成為了一個有實質內容和管理規范的組織。同時,邀請高年級優秀學長,研究生做學業指導講座,幫助學生進行大學四年的學業規劃。

            

          18.李志剛  2015-807

          通過與學生探討大學生活的意義,對大學生活做一個規劃。通過民主選舉確定班委,以班長和團支書為主要負責人的班委很好地把班級凝聚在一起。隨著理論課程的深入,逐漸引導學生開展大學生科創活動;與學生增加溝通,了解班級的學生特點,根據學生的不同情況,逐漸引導學生進行專業興趣的培養。

            

          19.付江志  2015-808

          通過對班干部選舉、自我介紹、經歷分享和對學校文化歷史校風的介紹等活動來針對不同方面加強交流,增強責任感,提供更大的發展空間,鍛煉個人能力,樹立學習榜樣,分享學習經驗,提高學習效率。同時從開始就要告知英語的重要性,對英語方面進行強化;同時,改善交流方式,組織更多有意義的活動。

            

          20.陳增茂  2015-809

          通過座談見面會以及組織集體活動來增進了了解、初步形成班級觀念。并通過與代理班委合作準備班委民主選舉(選舉動員、選票制作、主持選舉等)定期與班委溝通會面,了解班委工作和班級情況。同時,針對班級學生的性格、能力,喜好等特點進行針對性輔導。

            

          21.張秀華  20150911

          在建設班級過程中分為:打好基礎、促進實施、注重效果、鼓勵創新等幾個階段性過程。指導班級文化建設方面:班級制作了班徽、班歌、口號,形成了良好的學習、文化氛圍。

            

          22.殷金玲  2015-1011

          以班干為核心開展班級管理工作,實行班干定期向班主任匯報工作、班主任定期組織班干總結班級工作。重點抓問題學生,解決班干工作中的難點。利用主題班會開展對學生的各方面教育工作,協助學生對期末考試進行總結分析。

            

          23.葉  克  2015-1012

          實行腳踏實地、笨鳥先飛、團隊協作、共同進步等幾個階段性工作。在創建班級學風建設方面:主導主題班會管理、寢室文化建設、學習經驗交流、心理輔導交流,制定班規寢規等,形成良好的班風學風氛圍。

            

          24.劉瑞良  2015-1052

          班級的和諧向上取決于班級的班風、班級管理,需以宿舍“小集體”帶動班級“大集體”,班風形成,需以宿舍“小氛圍”引導班級“大風向”,一旦形成了良好的班風,各項班級工作便可順利開展,學生成績便有基本保障。

            

          25.宮琳丹  2015-1055

          班級管理重點是建設良好班風,以促進學風建設;同時,注重培養學生創新精神和創新能力,使創新活動的開展“張弛有度、收放自如”,與學風建設“互相促進、相得益彰”,使學生能夠健康全面發展,提高學生綜合素質。

            

          26.劉曉瑜  2015-1161

          通過網絡保持與學生的持續和廣泛溝通,對于日常學習、生活方面提供悉心指導;在考前、學生學習困難等重要時刻對學生進行重點幫扶和指導。

            

          27.佟成國  2015-1162

          “教育根植于愛”為信條,更多的思考如何激勵學生專心學習、關注專業,謀劃自身發展,著力指導學生短期、中期及長遠的學業甚至職業生涯規劃。

            

          28.姜  宇  2015-1163

          作生活中的益友、學業上的良師、思維方式上作同輩、成長道路中作長輩,發揮自身作為基礎課教師的專業特長,通過微信答疑、重點幫扶等措施指導學生學習。

            

          29.李艷春  2015-1342

          讓每位學生制定自己的本科發展目標,叮囑學生不要虛度大學時光。經常組織班會、班委會、讀書會,培養學生作為文科生的核心競爭力;為更好的因材施教,悉心地找每位同學談心,解決大家的實際問題。

            

          30.徐  瑩  20151421、20151492

          因材施教,各個擊破!深入班級,了解每個學生情況,在此基礎上分層、分級管理。保住尖子,抓好中間,不讓后進掉隊,形成思想、成績等方面向上的合力。

            

          31.于守剛  20151422

          把個體的賞識教育和打造集體的優良學風結合起來,建設一個“好師好友好榜樣”的學習團隊,調動團隊中每一名學生的學習熱情。

            

          32.顏  強  2015-1513

          結合歷年學生的畢業出路,激勵學生把學習放在中心位置;結合用人單位的需求,鼓勵學生參與各種課外活動,提升綜合素質;重視班級感情建設和文化建設,強調班級發展需要每個人的參與,讓學生在班級中找到歸屬感;以寢風建設為切入點,培養良好的生活習慣和健康的娛樂方式,引導學生正確使用手機和電腦。

            

          33.李希川  2015-1514

          按照大學生活的規律確定長、短期目標,制定行動計劃和內容。大一應注重對大學的認識以及未來職業的設想,大二著重基本能力的培養,大三著重職業定向考慮,大四著重擇業或考研等。依據每個人的理想及特點做好自身定位,自我規劃,當然學習一直應該為最主要的。

            

          34.馬福秋  2015-1521

          養成良好的學習、生活習慣對每位學生大學期間和今后走上的工作崗位都很重要。給學生進行專業現狀和發展分析,了解核安全文化,傳承核工業精神,激發學生對專業的學習興趣,鼓勵參與科技創新活動,培養學生搜集查找資料、分析問題和解決問題的能力。

            

          35.譚云堯  151

          組建學習小組,定期舉行周測并答疑,通過學習小組帶動整個班級的學習氛圍,提高學習成績;時刻關注學生的學習狀態,通過查課、看自習,找部分學生談話等方式了解近期狀態,并及時采取相應的措施;深入學生的生活,用心和學生做朋友,取得信任;定期舉行有意義的團活,促進相互交流,增強班級凝聚力;對于學習成績較差的學生,定期與之交談,多督促。

            

          36.趙云智  153

          大一上學期:主抓學生學習,通過每周考試檢測,一周一總結,一周一分析,一周一進步,達到每位學生都能學懂、學通的目的;大一下學期:試著讓學生自己去學,通過排里學委組織講題以及同學之間的相互討論,養成自主學習的習慣,為自己而學。


          【心得體會】

            

          2016級班主任崗前培訓心得

            

          20160204班班主任  鄒高萬

            

          回想起來,擔任班主任工作已經是許多年前的事情了。留校任教那年的教研室規定:剛工作的同志,一是必須在教研室里值班兩年,工作內容包括發工資、取送信件、通知傳達、負責辦公室開水和衛生、監考在內的日常事務;二是要去做老教師的助課,助課的工作包括聽課、批改作業和給學生答疑等事務,以及偶爾試講鍛煉;三是必須輪流擔任班主任工作。教研室委派這些的目的是:一方面能夠盡快讓年輕人熟悉工作、熟悉同事和熟悉學生;另一方面在一定程度上磨練年輕人的性格,做一些公益性的事情。

          我曾擔任過兩屆班主任。1997年,擔任97221班的班主任。不僅如此,開學初期還是航建學院男生新生軍訓的指導員。一晃在學校的時間已經有19年頭了。如今回首,不禁感慨光陰如梭、青蔥歲月。雖然工資不高窮得叮當響,但有充滿理想和斗志的內心,也有年輕人不認輸的倔勁。那時候班主任一干就是四年,1997-2001年間完整地陪伴了一個班,最后這個班的所有人全都順利畢業,沒有落下一個。送走畢業生的同年(2001年)又開始接管0122101222兩個班。此后就告別了班主任工作。一方面,教研室不斷有年輕人補充進來,班主任的工作主要委派年輕人去擔任;另一方面,自2008年我接任專業負責人,接手畢業班的日常管理任務,擔子就更重了。

          2015年航建學院試行按大類招生,進入第四學期再進行分專業的計劃安排。雖說按大類招入的學生如何再分入各專業,尚待試行。但是為了學生更好地選擇,同時也為本專業“搶”奪生源,專業負責人也都親自出馬了。因此,20166月我主動報名參加學校組織的新生班主任崗前培訓。

          說實話,通過此次培訓學習,感受到現在的班主任工作和以前的有著相當多的改變。感觸最為深刻的是,以前學校對班主任是不進行管理的;而現在學校對班主任進行統一培訓、統一管理和統一考核,進而實現了制度化和規范化。下面針對這次培訓進行總結:

          一、學校針對本科生管理文件重點的再認識

          在首次培訓課上,講課老師就著重強調了,作為我校的班主任,有職責和義務給將來所帶的每一位學生傳達學校的剛性規定:

          1)考試不能作弊

          2)留級與退學

          累計4門課程不及格,學校給予留級處分;

          累計6門課程不及格,學校給予退學處分。

          3)畢業、結業、肄業

          畢業:修讀人才培養計劃所規定的學分和課程,并考試(含補考)及格;

          結業:修讀人才培養計劃所規定的學分和課程,考試或經補考仍有不及格者;

          肄業:在學校修讀滿一年,但沒完成人才培養計劃所規定的學分和課程。

          二、大學班主任工作的自我認識

          大學班主任的工作不再是“管”而應當注重“引”。

          一方面,我們國家的教育包含家庭教育和學校教育兩個方面,就傳統上而言兩者都傾向于“管”。從父母、幼兒園老師、小學老師直至中學老師口中經常聽到話是:你應該怎么怎么樣,你應該怎么怎么做。這些話都帶著一點“上位者”的指示和指責的意味。如果孩子不這么做或做得不好,孩子在內心深處就會產生略微的愧疚或對不起的感覺。尤其是現在的孩子在進大學前所有時間和精力,都是被父母和老師規定好了。這樣就導致他們的意識中或許會隱埋著一定的反抗情緒。如果到了大學,輔導員和班主任都還是以“上位者”的口吻指令學生,學生的反抗情緒和意志就會被激化,更有甚者會出現相互對立的態度。

          另一方面,90后和00后的孩子通過影視和互聯網接受的信息頗多。西方個體獨立的思想深深吸引著他們,學生在心理上認為自己的思想是成熟和獨立的。我校是為國家培養精英人才的地方,應當要正視和尊重這種“成熟和獨立”的思想意識。這種個性意識和覺知,正是將來創造力的源泉。一個科學工作者,如果失去了自己的個性,同時也就失去了思想的火花。

          還記得,20130713班班主任劉崇引用教育家蘇霍姆林斯基的話:“請你記住,你不僅僅是自己學科的教員,而且是學生的教育者,生活的導師和道德引路人”。由此可見,班主任工作不同于教授學生專業知識,而注重成為學生生活的導師和道德的引路人。尤其要當好學生獨立的人生觀和價值觀建立期的引導者。因此大學班主任的工作不是“管”而應該注重“引”。

          三、對學生大學生活的再認識

          大學是一個人一生當中最重要的階段,這一時期是學生形成獨立的人生觀和價值觀的關鍵期,也是學生人生轉折中最為純真、美好的時光。大學是學生將來夢想起飛的訓練場,并不是一個可以瘋玩的地方。因為傳統教育的中小學時代,考入大學成了唯一的目標。結果導致了許多學生順利通過高考進入大學之后,難以再對自己的學習目標有所定位,甚至部分學生在新入學階段便迷失了自己,將主要精力轉移到其它方面(例如,迷戀游戲和談戀愛等)。這些過分地精力投入,不僅對學習的態度一落千丈,還擺出一副混日子的架勢,學習上明顯滑落。長此以往,不單單影響了學生自己,也干擾了學校為學生構建的良好的學習氛圍。

          在大學期間,學生可以參加各種社團,培養自己的領導力與組織能力;可以修讀自己喜歡的各種課程,為改變自己被高考錄取到“不喜歡”的專業而努力;大可以自主分配個人時間,實現學習效率的最大化和自我能力發展的多樣化。同時,在大學的校園時光里,學生可以好好地探索以及確定自己的興趣,為以后自己的職業規劃好好謀劃一番。

          大學就是一個“大染缸”,既可以讓自己的四年學習生涯染上絢麗多彩的顏色,讓自己的人生從此與眾不同,將來為世界增添一抹美麗的色彩;也可以讓自己的四年學習生涯染上灰色,使自己的人生黯淡無光。大學四年究竟怎么樣度過,需要看學生在“大染缸”里如何選擇。

          而我們,不論是班主任,還是任課教師,都應該在學生選擇的道路上,盡我們所能,指引適合他們的方向。


          2016級班主任崗前培訓心得

            

          20160405班班主任  邢向磊

            

          2016621日至628日,我有幸參加了學校組織的2016級新生班主任培訓班。參與學習了示范性團體輔導、問題心理輔導、職業生涯規劃等培訓活動。在宏觀的理論、政策、法規方面進行了學習,增強了教師責任感和緊迫感,收益良多。

          本次培訓圍繞高校班主任隊伍建設這一主題。主要內容有:示范性團體輔導、問題心理輔導,職業生涯規劃培訓等。經過有序的安排,我們圓滿完成了全部課程、研討、交流等任務,取得了預期的學習效果。今年的培訓活動,為創新工作思路,轉變培訓、管理理念,讓被動的學習、培訓,轉變為主觀的競技、交流,增強了培訓的針對性和實效性;學校把形式多樣的學習指導活動與實際的教育管理工作有機結合起來,創新了培訓課程的內容和形式。每場培訓課程之前,學校都與培訓機構講座專家反復溝通、聯系,為我們2016級班主任“量身打造”培訓內容(大一、大二、大三班主任進行分類培訓),并根據我校專業特色、就業前景等進行針對性的講解輔導。

          在團體輔導培訓中,我們通過工作案例示范,互動和游戲,學習了怎樣帶領大一新生進行團體活動,增進相互了解。通過活動,了解學生的性格特點,并留意班干部的適合人選。將涉及人際交流溝通的原則滲透到各個團體游戲當中,使學生在游戲的過程中,學習、體會到更深刻的道理。

          在新、老班主任交流會中,我們向老班主任學習了工作經驗。開闊了視野,拓寬了思路,啟迪了智慧,明確了下一步的工作方向。

          在問題心理、臨床案例專題講座中,我們通過學習專家的現場演示,學習了心理問題防范技能和心理問題溝通技能。學習到如何區分心理健康狀況。比如,正常心理包括:健康、不健康(一般心理問題,嚴重心理問題);異常心理包括:神經癥人格障礙(有自知力)、心理障礙、分裂癥(無自知力)等。還親眼見證了催眠術的魅力。

          在職業生涯規劃講座中,我們通過學習專家對就業市場情況的介紹、問題分析,以及文、理科職業規劃方向等,對大學生職業生涯的規劃有了更清晰的認識。我們認識到從學生入學就做好學業規劃準備工作的重要性。通過利用職業生涯九宮格等手段,幫助大學生知道,大學四年,自己希望成為什么樣的人,未來的職業夢想是什么,以及為了實現上述目標,應該如何規劃自己的大學生活,更好的執行。


          2016級班主任崗前培訓心得

            

          20160408班班主任  梁  洪

            

          今年有幸成為自動化學院20160408班的班主任,參加了學校6月份的新生班主任培訓,學校的培訓從學生各類管理文件、條例和案例講起,組織了心理和職業生涯規劃講座,雖然由于工作原因部分培訓沒有全程參加,但通過網絡對相關知識點進行了自學,受益匪淺。

          隨著時代的進步,教育也在不斷改革,原來的教育觀念針對新時代的學生已有稍許落伍。聽了專家的講座和網上自學后,我懂得了現在的大學班主任要努力改變育人觀念,要以學生的發展為中心,從學生的角度出發去思考,采取有效的教育方法因材施教,與時俱進。

          1.要細心全面了解掌握學生各方面的情況,如家庭情況、學習情況、學生的個性特點等。全面了解掌握班級每個學生的不同情況,在對學生進行管理教育的過程中,才能針對每個學生的不同情況采取不同的管理教育方法??梢哉f了解掌握學生各方面的情況,是做好班主任工作的前提。對每一個學生既要嚴格要求、疏導、批評,更要細心愛護、關心、鼓勵。

          2.要關心學生的學業,激發學生的學習興趣,使學生建立學習信心。鼓勵大學新生要將更多的精力投入到大學階段的知識學習中來,教給學生不同于高中的學習方法,使學生能夠盡快、高效的掌握大學的學習規律和學習方法。教導學生掌握扎實的專業基礎知識,并將其投入到實踐中來。要使所有的學生始終保持刻苦努力、積極進取的心理狀態。

          3.要認真做好學生的思想教育工作,使學生樹立良好的思想道德品質。大學新生可塑性極大,正處在人生觀、世界觀可能發生極大改變的時期,大學教育對他們思想道德品質的形成起著關鍵性作用。班主任對學生的管教,是大學教育的集中反映。班主任要認真做好學生的思想品德教育工作,首先自身要具有高尚的思想品質,自身的言行必須符合社會道德規范,用自身的形象來教育、影響學生。其次是根據學生的具體情況采用恰當的教育方法,做耐心細致的教育工作,使之自覺養成良好的道德行為習慣。要積極幫助學生改善從高中到大學的過渡階段所能出現的問題,關注每個學生的心理變化情況,及時疏導學生的心理問題。

          4.要關心學生的生活,幫助學生克服生活上的困難,使學生能專心致志的學習。特別是家庭經濟困難的孩子,不可避免地會存在生活上的困難,對此,班主任要主動過問,并要盡最大的能力幫助學生克服生活中遇到的困難。在生活上對學生的關心,將會獲得學生心底的愛戴和尊重。

          5.要經常接近學生,做學生的朋友。大學班主任也要經常接近學生,與學生交談。通過交談,可了解學生各方面的情況,可溝通師生的思想感情。通過友好地幫助學生,使學生對班主任有信任感,就能主動的沒有任何顧慮的向班主任輸送關于思想、行為、學業、生活等方面的信息。這樣,班主任的工作就容易順利開展。

          6.幫助學生盡早做好職業生涯規劃。要盡早幫助學生了解所學專業,了解可能從事的工作,了解未來工作、繼續深造等的努力方向,使學生能夠早早的樹立學習目標和努力方向,有針對性的提升自己相關方面的技能。

          通過這次培訓,我要把學到的經驗、方法都運用到班主任工作實踐中去。為了對學生實施素質教育,扎實而有效地做好班級工作,對自己的班主任管理要不斷地反省,不斷地總結,不斷地進行創新。讓學生花更少的時間獲得更好的成績,讓學生以更愉快的心情學習,讓學生能用更多更好的辦法解決自己面臨的問題。

          為了更好的開展新生班主任工作,我計劃本學期從以下幾個方面做好自己的工作:

          1.了解學校、了解院系、了解專業。通過參加班會,帶領新生參觀實驗室等使新生了解學校的歷史、學院的特色和專業的內容。

          2.提升學習效果。通過與學生共同學習,努力使學生認識到大學文化課的重要性,帶領大家探索大學學習的規律和快樂,不斷提升學生的學習效果。

          3.有針對性的參加校園活動。幫助學生認識自身的特長,有選擇性的參加校園文體和科創活動,避免盲目的參加耽誤自己的學習和正常生活,教導學生提高參與校園活動的質量和成效。

          4.思想和道德的教育。避免由于從高中到大學相比的過度自由造成的思想上的放縱,教導學生保持正確的價值取向,梳理積極向上的人生態度。

          5.心靈的溝通。鑒于現在的學生心理上脆弱的較多,要多做學生的心理疏導,與學生經常溝通,從正面引導學生樹立對抗挫折的信心。


          2016級班主任崗前培訓心得

            

          20160742班班主任  莊  嚴

            

          緊張而充實的培訓結束了。通過一星期的培訓讓我受益匪淺,感觸頗深。本次培訓主要通過新、老班主任交流、示范性團體輔導、一系列專題講座以及專業方向技能培訓等方面內容,對我們進行全方位的崗前培訓。通過本次培訓我對班主任工作有了新的認識。了解了學校學生管理方面的最新政策、法規。本次培訓使我第一次直接聆聽名家、大師的教誨,并且靜下心來思考班主任工作不足。尤其是對學生工作方法、工作技巧、職業生涯規劃等等。讓我最振奮的還是學校的高度重視,呂處長、教務處等多位領導在百忙之中抽出時間為我們講解了針對學生管理、教學管理、政策法規等相關問題。李嘉良、黃曉靖等外請專家針對學生問題心理防范及職業生涯規劃等方面知識的精彩講解,使我對此方面知識有了深入了解,提高了班主任工作專業素養、專業技能。有的放矢的針對價值觀,理想與現實這些本專業學生的問題焦點,進行解讀指導,如何幫助學生規劃好自己的職業生涯。培訓讓我真正地增強了班主任工作的信心,使我能夠更加準確的通過各種學習到的方法知識指導學生,做好班主任本職工作。下面我將從幾個體會較深的方面說一下自己的感受、心得。

          一、政策法規的解讀,增強了工作信心

          培訓的第一天,學校多位相關領導針對教學方面、學生管理方面、工作流程方面、工作方法方面等等進行了深入全面的解讀,講授。讓我第一次如此全面的解了了學校的相關政策。知道了近年來學校的政策走向,法規變化,新的政策。擔任班主任工作必然會面臨,如:針對貧困生政策、學生管理規定等相關問題的回答,雖然,以前有所了解,但沒有如此全面透徹,對關鍵問題我都一一記錄,方便以后學習查閱。

          后期,學院也針對專業現狀、專業發展方向、課程體系、學院相關學生管理規定等進行了專題講座、討論。這些都讓我感受到了班主任工作的使命,任務和光榮。領導的重視,學校、學院的支持讓我增強了做好班主任工作的信心。這些政策、法規等知識的了解,讓我有的放矢的解決學生未來會產生的疑問,由于培訓時間有限,為了把班主任工作做好,不辜負學校的期望,我將在假期繼續深入閱讀相關文件、培訓筆記,增進專業知識,專業素養。讓自己成為一名合格的班主任。

          二、職業生涯規劃,明確了指導方向

          我已經連續擔任班主任工作4個年頭,帶了兩屆學生,在這4年間,有很多問題困擾著我。比如:專業非主流專業,有新生一報到,就有家長問我,能轉到船舶方向的專業嗎?咱們專業就業是不是很不好?等等的問題。以前我只是針對問題回答問題,能看出家長并不滿意。而且,每次我回答完問題心里都很沉重,我反復的問自己,我該怎么回答才能讓家長滿意。

          通過這次培訓我知道了如何去回答這些問題!如何指導學生做好學業的職業生涯規劃!了解了特質因素論、生涯發展論、認知論、工作適應論等的關系,以及認識自己、認識工作學習、決策、行動的金字塔模型,價值觀、幸福感等的來源、層次。通過這次培訓我認識到了為什么家長會有這些問題。這些問題都和職業生涯規劃有關。通過培訓還有一個收獲讓我非常驚喜,那就是生涯九宮格,通過九宮格這種方法,能夠讓學生更好的了解自己,做好自己的生涯規劃。我將通過培訓所學,加以總結,為新一屆學生設計好他們的職業生涯規劃。

          三、“行動改變認知”,增強了工作能力

          黃老師的講座讓我有了新的思考。講座中貫穿始終的指導思想是:“行動改變認知”。講解了行動、決策、認知等之間的關系。通過講座我深刻的感悟到行動的重要性,我想到了我的學生,想到了工作中產生的問題根源,不僅更加透徹的了解了問題,了解了學生,也了解了自己。培訓讓我增強了班主任工作的能力,讓我心中有了一棵樹,一棵以行動為基礎扎根心底的樹,相信,通過未來班主任的工作會讓這棵樹枝繁葉茂。

          我在這些年的班主任工作中發現,的確,行動可以改變學生的看法。正如實踐是檢驗真理的唯一標準,行動可以讓學生認識自己的不足,自己的優勢,明確發展方向,發展目標。能夠清楚理想與現實的不同。了解兩者間的不同、機會、要求,限制等相關問題,學生會為自己建立一個良好的平衡點。在新一屆的班主任工作中,我將以行動改變認知為指導思路,幫助學生了解自己,了解專業,了解學校,發展未來。

          四、幸福感公式,指導學生價值觀塑造

          幸福感公式(快樂=能力-期待),快樂、投入、意義是幸福感的3個層次??鞓肥墙⒃谕度氲幕A上,投入越大獲取的能力越多,越快樂。以后,如果有學生提出想轉專業,那么我要反問,你有其他專業的能力嗎?你為這個目標能力做了些什么?類似這些關系學生價值觀塑造的問題,通過本次培訓學習迎刃而解。所以本次培訓讓我學習到了班主任應具備知識的同時,也讓我深刻感受到類似幸福感公式這樣的心得體會。我會將它們應用到學生的價值觀塑造上。更好地做好班主任的本職工作。

          五、信心滿滿,未來工作任重道遠

          培訓的短暫讓我有點留戀,這次培訓與以往不同,是我收獲最多的一次,也是我感悟最深的一次。非常感謝學校班主任工作的領導、同事組織的這次培訓,從培訓能夠看出準備的充分、內容的豐富,真正站在學生、老師的角度考慮問題,為我們班主任工作的發展指明方向,提供動力。這次培訓不僅讓我增進了班主任工作的專業知識,也讓我信心滿滿,熱情滿滿,決心滿滿。應該說學生是一個學校的未來,一個國家的未來,我的工作任重而道遠,我要以百分的熱情投入到班主任工作中去,培養好國家的未來。

          以上是我這次培訓的一些心得體會。培訓緊張、充實而短暫,希望在今后,多多組織類似的培訓,讓我們能夠更好的了解學校最新政策、增進班主任業務技術、專業技能,與領導、邀請的嘉賓,班主任交流學習。拓寬思路開放創新,將班主任工作做得更好,培養好我們的學生。


          2016級班主任崗前培訓心得

            

          20161162班班主任  姜海麗

            

          2016621日呂開東處長拉開了2016級新生班主任培訓計劃的大幕。為期近十天的班主任培訓,讓我收獲頗多,受益匪淺。不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵,更從優秀班主任的案例實踐上,給了我處理班級事務的啟示。

          624日,特聘專家李嘉良老師為我們講授了大學生經常遇到的心理問題以及如何針對這些問題進行溝通的技巧。李嘉良老師首先設計了幾個小巧的集體游戲,讓所有參加培訓的班主任在心理上馬上放松下來,并且彼此之間也有了一些最初的了解。接下來李老師的講座正式開始。通過講解,使我知道了所謂的健康不僅僅是指身體上的完整和正常,而是一種在身體上、心理上和社會上的完滿狀態,而不僅是沒有疾病和虛弱的狀態。心理健康是指個體在適應環境的過程中,心理、生理和社會性方面達成一致,保持良好的心理功能狀態。即一種高效而滿意的持續的心理狀態;知、情、意、行、人格完整和協調,能適應社會。從某種意義上說,心理健康表現出一個人具有解決問題、應對壓力、適應人生各種改變的能力。通過個人的感受與經歷,我愈加覺得心理健康課對于大學生的重要性,在大學里,許多同學都因為課程較少、壓力大,于是就沉迷于網絡游戲,到了最后就無法自拔,于是他們為了打游戲就開始荒廢學業,開始連課也不去上了,整天呆在宿舍,坐在電腦前。甚至是不分晝夜的打,這不僅影響了他們的身體健康,也使得他們的心理開始變得扭曲了,可能分不清自己身在虛擬的游戲中還是現實的世界里。這讓他們變得孤僻了,不善于與人交流,他們只活在虛擬的世界里。從李老師的講課中我也得到了保持快樂人生的秘訣是:學會寬恕他人,要有目標和追求,經常保持微笑,學會和別人一起分享喜悅,保持一顆童心,有幾個知心朋友,  常和別人保持合作,并從中得到樂趣,保持高度自信,偶爾放松一下自己。倘若我們可以做到這些,那我們就可以保持心理健康、擁有一個快樂的人生。

          628日,學校就大學生職業生涯規劃為新生班主任做了培訓,引導教師應該從學生一入學就做好學業規劃的準備工作。盡管新生班主任培訓結束了,但這僅僅是一個開始,我們要在今后的工作中,自覺運用學到的知識和方法,來指導工作,不斷學習、反思、總結,努力做好班主任工作。通過這次學習,使我認識到作為一個班主任要做到以下幾個方面:

          一、要做有責任心班主任

          教師肩負著教書育人的重任。首先,班主任要有嚴謹的治學態度,豐富的學科專業知識和廣博的科學文化知識。其次,班主任還要有良好的職業道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業無私奉獻,就會有甘為人梯,善為人梯的精神。使我認識到做為學生老師的班主任,要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,耐心細致地去指導每個學生.才能做到對學生的關心,體現出班主任的責任心,學生才能養成良好的學習習慣,得到良好的教育。

          二、要做以身作則,為人師表的班主任

          “學高為師,身正乃范”。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教,要求學生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣。李老師尤其提到了這一點。班主任,他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度,都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說:“教師把學生造成什么人,自己就應當是這種人?!毙聲r期的班主任應對教育對象實施影響的同時,不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識,在實踐中總結經驗,提高自身素質,才能嚴于律己,以身作則,在學生中樹立一個實實在在的榜樣。

          三、做講智慧,鼓勵學生的班主任

          教師經常要對學生的工作進行評價,教師的評價要公正,只有公正地評價每一個學生,才能使學生信服,從而激發起奮發向上的愿望。教育中力求公正的評價每一位學生,對成績好的學生不護短,對待中等生不冷漠,對學習差的學生不歧視,注意發現優生的不足,善于發現差生的閃光點,并使之發揚光大。教育必須有愛,教育也需要技術。沒有愛的技術是危險的,而無技術的愛是無力的。教育要真正起到作用,教師的智慧,獨特的工作方法,寶貴的工作經驗是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打,而是水的載歌載舞,使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教,遇到突發事件,光有愛心和責任心是不夠的,還要講求方法,因為我們工作的對象是人,每一個學生都是不同的個體,所以在處理問題時要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題,又不能傷害學生的自尊。

          總的來說,要將這次班主任培訓學到的經驗、方法運用于班主任的工作實踐中去,為了對學生全面實施素質教育,扎實而有效地做好班級工作,對自己的班主任管理要不斷地反省,不斷地總結,不斷地進行創新。爭取做一個優秀的班主任。

          工作思路

          班級是高校教學和管理工作的基本單位,是大學教育的重要陣地之一,它所起到的教育作用是難以估量的。因此,從擔任班主任的第一天,我就十分重視班級建設工作。本班共有31名學生,其中有6位女同學,25位男同學。經過競選,11位班委已經產生。我將和班委共同努力,把1162班打造成一個朝氣蓬勃、健康向上、鼓勵弘揚個性但又強調團隊合作的班集體。

          一、班級建設的目標

          班主任應在繼承弘揚學校傳統校風校訓的基礎上,結合學生自身的專業特點和性格特征制定班級建設的目標,即所謂的“班風”。由于“班風”的提出多數是一種自上而下的行為,所以需要全體班級成員對它有一個了解、認同并共同遵守和不斷完善的過程;學生與班級是相互依托,相互推動的,良好的班風是由全體師生共同參與和營造出來的,而每一個學生的健康成長更離不開班級的良好氛圍,所以一定要把班級建設搞成一場“全民運動”,而不要讓它成為“剃頭的挑子——一頭熱”,進而變成班主任一廂情愿的空洞口號。

          通過半個多月時間的細心觀察和個別交流,我發現所在班級的學生具有聰明活潑、個性鮮明但組織和紀律性稍差的特點,基于這種情況,我在隨后召開的班會上第一次提出了班級建設的目標和口號,即建設一支“朝氣蓬勃、健康向上、鼓勵弘揚個性但又強調團隊合作”的班集體。由于事先對學生的特點有所了解,并且征求了部分學生的意見,所以這個目標和口號立刻得到了全體學生的認同和響應,在班會上獲得了全票通過,為下一步班級建設的順利實施奠定了堅實的基礎。

          二、班級建設的內容

          確定了班級建設的目標之后,圍繞這個目標,我制訂了詳細的工作計劃。通過近兩年的工作實踐,我不斷地修正和改進我的工作方法,在工作中去完善我的工作理念,從實踐中積累了許多寶貴的工作經驗。

          (一)強化奮斗目標,明確努力方向

          提出班級建設的目標,僅僅是萬里長征的第一步。如何把目標變成現實,就需要班主任在不同的場合,隨時隨地向學生明確努力的方向,通過自己的一言一行和組織各種活動來強化和實踐目標,約束每個人的行為,共同實現這個理想。以我自身的工作實踐證明,主題班會是班主任工作的一種常用且有效的方法,也是實現班級建設目標,不斷強化奮斗目標的常用工具之一。通過精心組織主題班會,既可以對學生進行有的放矢、生動活潑的政治、思想、道德、心理、成才、成功等方面的教育,又可以調動學生參與的積極性與創造性,鍛煉和提高學生的自我教育能力、組織管理能力、語言表達能力等。通過這種形式堅持不懈地對學生進行理想信念教育以及正確的人生觀、價值觀和世界觀的樹立是一種非常有效的途徑,這種教育不是空洞的,而是根據學生專業及自身的特點,進行引導,一步一個腳印,一個階段一個目標的去實現,學生們會為班級建設而凝聚到一起,會感受到團結友愛、健康向上、朝氣蓬勃的班級之風。

          (二)“抓兩頭、促中間”

          在班級建設中要緊緊抓住“先進”學生與“后進”學生這“兩頭”,同時促進和推動“中間層”學生的變化與突破,這是班主任工作的科學方法之一。運用這一方法時,我認為至少要注意以下三個問題。

          第一、在進行“先進”學生的表揚、激勵和宣傳時,要堅持標準,積極引導,充分發揮學生黨員和班級骨干的先鋒模范作用,讓學生們切身感受到榜樣就在自己身邊,這種力量勝過教師單純的說教;與此同時,要堅持實事求是的原則,不能盲目夸大。

          第二、在抓“后進”學生的教育、轉化時,要充分了解學生,通過宿舍走訪等各種途徑,掌握在學習、生活、思想狀況等方面有問題的學生的真實情況,在教育過程中,要注意溝通的方法和技巧,采用“個別教育和公開鼓勵”相結合的方法,盡量挖掘他們的“進步點”、“閃光點”予以肯定和鼓勵,喚起他們的自信心、自尊心和榮譽感。

          第三、促進和推動“中間層”學生的變化與突破時,要因勢利導,幫助學生逐步積聚“突破”力量,相繼實現“突破”目標,切忌“揠苗助長”。

          (三)注重分類指導與個別指導

          在指導學生學習、生活和個人發展時,班主任應根據學生各自的特點,酌情分別采用分類指導與個別指導的方法。所謂分類指導,就是要根據學生的不同類別或類型,進行有的放矢的指導。上述“抓兩頭”、“促中間”,其實也是一種分類指導,即根據行為表現與綜合水平的層次所劃分的類型進行指導。此外,還可以根據學生不同的性別、性格、經濟狀況等因素劃分不同的類型,進而實施指導、教育和幫助。所謂個別指導,就是要根據各個學生的具體情況與客觀實際,進行有目的的指導、教育和幫助。無數事實證明,實施和注重分類指導與個別指導是一種積極有效的班級工作方法,比籠統的要求、泛泛的指導之類,要有力有效得多。

          (四)關心學生、幫助學生解難

          由于種種原因,學生在學習、生活、成長、進步、發展過程中,經常會遇到這樣或那樣的困難、矛盾和問題,諸如經濟困難、生病、遭遇意外事故、發生糾紛等等。作為班主任,應當盡力而為地幫助學生解決或者緩解這些困難、矛盾和問題。這既是班主任的職責所在,又是密切師生關系、增進師生感情、推進班級工作的一種有效手段。

          (五)開展豐富多彩的班級活動

          班集體是在集體活動中培養起來的,集體主義精神也是在集體活動中得到充分培養和體現的。在班干部競選中,我就要求每個班委成員要在一學期里開展一次有意義的班級活動,要特別注意寓思想教育于每個活動當中,增強活動的吸引力和實際效果。以下是在我和同學們的共同努力下開展得一些有特色的活動。

          班級建設是一個長期的過程,需要師生的共同努力。在新的形式下,班級建設也出現了許多新的變化和問題,需要我們認真的思考、熱情的實踐,在繼承的基礎上勇于突破,不斷加強班主任工作,改進方法,探索新的思路,共同推動班級建設的新發展。


          2016級班主任崗前培訓心得

            

          20160711班班主任  羅阿妮

            

          學校于2016621日至628日期間,組織了系列的2016級新生班主任的培訓課程。這次培訓主要通過新、老班主任交流、示范性團體輔導、一系列專題講座以及專業方向技能培訓等對我們進行全方位的崗前培訓,這次培訓不僅提升了我對大學班主任的認識,更提高了我作為班主任的專業素養。

          一、培訓總體情況回顧

          本次教學計劃的設計將培訓分學校、院系兩級進行。學校層面的培訓內容,主要為宏觀的理論、政策、法規等。院系層面的培訓,主要針對班主任的業務技術、專業技能等。本次培訓緊緊圍繞我校人才培養計劃,闡述了班主任工作的地位、作用、工作任務及目標,并對于今后班主任的工作提出要求。

          經過緊張而有序的學習,我們圓滿完成了全部學習、研討、交流等任務,取得了預期的學習成果,實現了學習計劃規定的各項目標。本期培訓班教學計劃周密,嚴格貫徹我校的相關政策方針,學習研討深入、教學組織規范,理論聯系實際成效明顯。

          本次培訓使我們第一次直接聆聽名家大師的教誨,有時間靜下心來思考班主任的工作,包含工作內容、形式、方法等;意識到我們的工作除了埋頭苦干還要抬頭看路;真正意識到我們的工作在大學生人才培養中的重要性,從而進一步增加工作榮譽感、責任感和歷史使命感。學校對于本次培訓極為重視,一大批校領導和資深教授學者現身說法,讓我們接受了一次又一次心靈的洗禮和思想的升華。

          二、培訓心得體會

          1.提高了思想認識和政治覺悟,增強了從事班主任工作的責任感與使命感

          通過學習,我真切感受到了班主任工作所承載的使命,感受到了學校對班主任隊伍建設工作的高度重視和對班主任工作的認可。通過學習,我們對當前我校人才培養工作的理論、方針、政策、形勢、任務及其重大意義有了更全面的了解,進一步了提高認識、統一了思想、開拓了思路、鼓舞了士氣、堅定了信心、明確了責任。我們認識到班主任工作是教育人、培養人的工作。班主任是高校教師隊伍的重要組成部分,是大學生思想政治教育工作的骨干力量,是大學生健康成長的指導者、引路人和知心朋友,是保證高等教育事業持續健康發展不可或缺的重要力量。扎實做好班主任工作,對于培養合格大學生,維護哈爾濱工程大學的和諧穩定具有重要意義。

          2.拓展了知識視野和專業能力,增強了從事班主任工作的專業素養與職業技能

          本次培訓內容豐富,邀請了有經驗的老班主任進行工作經驗介紹、與年輕班主任共同交流、探討帶班心得;還邀請了示范性團體進行工作案例示范,與我們一起交流互動;還就心理問題和職業生涯規劃等問題邀請了相關嘉賓開設專題講座;各學院也積極地開展了相關活動來為班主任所需的專業知識進行指導。面對面聆聽各位專家學者的授課,通過與他們的交流,分享了專家學者們長期教學和工作積累的知識成果,極大地豐富和拓展了自己的知識視野,指導自己在今后的工作中進一步解放思想,開拓思維,創新發展。


          【工作問答】

            

          班主任對于班級偶發事件應如何處理?

            

          偶發事件是指在教育過程中發生的事先難以預料,出現頻率較低,但必須迅速做出反應,加以特殊處理的事件。如學生之間打架、課堂糾紛、突發疾病、失竊等。

          一般在比較正常的班級集體中,偶發事件發生的頻率相對較低,但不可否認,每個班主任都會遇到不同情況的偶發事件。

          對于偶發事件的處理藝術:一、沉著冷靜,不驚不怒。偶發事件令班主任感到頭疼棘手,其中更有一些事純屬學生不講文明,不守紀律,甚至無理取鬧,侮辱班主任。在這種情況下,班主任易產生惱怒、委屈、急躁的情緒,是可以理解的,但千萬不能失去自制力和理智感。頭腦要冷靜,感情要克制,態度要從容,處變不驚,迅速做出判斷,果斷決定處置方法。二、掌握分寸,不急不燥。班主任在處理某些偶發事件時,要靈活地根據當時事件發生的時間、性質大小、嚴重程度以及肇事者的個性特征、年齡特征等各種差異,進行多方面分析、權衡,掌握分寸,否則就會把學生推向反面。三、即興發揮、機智幽默。語言藝術在教育教學活動中舉足輕重,可使課堂氣氛隨著課堂內容或輕松、或緊張、或嚴肅,可使教學內容生動活潑,易于學生接受吸收。其中,幽默的語言更能達到調節氣氛的效果。四、啟發誘導,客觀公正。

          偶發事件的處理重在教育。不論其性質如何、影響多大,也不論當事者表現怎樣,都要堅持進行教育,不能簡單處置。如有些疏于一般性的偶發事件,由班主任對當事人進行必要的教育,提出必要的告誡就可以了。五、有的放矢、因材施教。由于偶發事件的性質、大小、嚴重程度,以及當事人的年齡特征、個性特點各不相同,班主任在處理的方式、方法和措施上,都要因人而異。例如,有的可以進行“熱處理”,即抓住時機,當機立斷,迅速處理,不能拖延;有的可以進行“冷處理”,即不急于表態處理,待時機成熟后再逐步加以處理。


          班級管理有幾種模式?

            

          一、常規管理

          班級常規管理是指通過制定和執行規章制度去管理班級經常性活動。制定、執行規章制度是一種重要的管理手段。好的規章制度體現了道德觀念和是非標準,是全班學生在學習、生活中必須遵守的行為準則。通過規章制度的制定,可以使班級各項工作有章可循、有條不紊,避免隨意性和盲目性。

          二、平行管理

          班級平行管理是指班主任即通過集體的管理去間接影響個人,又通過對個人的直接管理去影響集體,從而把個人和集體的管理結合起來的管理方式。它是一種對班集體和個別學生雙管齊下、互相滲透的管理模式。

          三、目標管理

          班級目標管理是指班主任和學生共同確定班級總體目標,然后將總體目標化小組目標和個人目標,形成目標體系,以此拖動班級管理活動,實現班級目標的管理方法。

          四、民主管理

          班級民主管理是指班主任發揚民主精神,創造條件讓全班學生在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下,積極參與班級管理的一種管理方式。班級民主管理的實質是,在班級管理的全過程中,突出學生的主體地位,發揮每個學生的主人翁精神,最大限度地調動學生“自學、自理、自衛、自律、自治”的積極性,使人人都積極參與到班級管理中來。


          班主任如何運用好調查研究的方法對班級進行管理?

            

          調查研究法是指班主任通過召開座談會、訪問等口頭詢問形式以及書面問卷形式,有計劃地廣泛了解學生的方法。它是班主任了解和研究學生時普遍采用的有效方法之一。調查研究法主要包括訪談法、問卷法、和典型調查法。

          一、訪談法的運用藝術

          訪談法是班主任利用交談的方式向單個或多個調查研究對象了解情況的方法。這種方法的最大優點是形式靈活,不受時間限制,有話則長,無話則短,它還可以把問、聽、看單著結合起來。常用的訪談法有以下幾種:

          (一)座談會:它是根據事先擬定的調查提綱,選擇部分代表,圍繞調查的中心議題進行討論發言,從而獲取學生信息的一種方法。(二)個別談話:它是圍繞某個需要深入了解的問題單獨訪問被調查者,以獲取學生各方面信息的一種方法。(三)家庭訪問:它是班主任向家長了解學生情況的一種重要途徑。其主要任務是了解學生情況,了解家庭對學生的影響和學生在校外的表現。

          二、問卷法的運用藝術

          問卷法實際上是一種書面形式的調查方法,班主任根據一定的教育要求,可以對全班或部分學生進行書面調查。班主任可以把調查內容列成文字或編寫成表格,分發給學生進行填寫。簡單的問卷方式是僅僅列出班主任需要了解的單個或多個問題,不加任何形式的導向,讓學生署名或不署名地回答。有的新學生在開學第一天,就拿到班主任發給的簡答題式問卷,上面寫著“激勵你學習的動力是什么”、“你有何特長”、“你準備為新班級做些什么貢獻”等題目。

          三、典型調查法的運用藝術

          典型調查法是在對班上的學生有了初步了解的基礎上,選擇有代表性的小組或個人進行周密系統的調查。典型所反映的個性總是和總體的共性相聯系而存在的,而且能充分地、集中地表現共性的一般特征。典型調查的特點是通過“解剖麻雀”,突破一點取得經驗,再來指導面上的工作。典型調查的規??纱罂尚?,內容可簡可繁,每個學生都可作為一個點醒來調查。典型調查具有范圍小、人數少的特點,便于班主任深入細致地了解學生。典型調查的資料可作為教育一般學生的典型,也可作為推動全體學生的依據,還可以作為預測學生未來發展趨勢的依據。


          班主任的角色如何轉變?

            

          20055月,教育部《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》指出:班主任是高校教師隊伍的重要組成部分,是高校從事德育工作和開展大學生思想政治教育的骨干力量,是大學生健康成長的指導者和引路人。班主任作為大學生思想正式教育的重要執行者,既要承擔大學生的思想政治教育任務,又需要對大學生進行成長指導,以保證大學生的身心健康,培養出社會主義建設的合格建設者和可靠接班人。從這個層面來說,理論上對于班主任的角色定位是清晰而明確的。無論是和中小學的班主任做橫向比較,還是和不同時代的高校班主任做縱向比較,新時期的高校班主任應做如下的角色轉變:

          一、由“保姆”型轉變為“向導”型

          大學生因為年齡問題,在心理、生理方面還發育不成熟,有很多事情不能自理。這時的班主任所擔當的角色不光是老師,還擔當“保姆”的角色。上至學生的學習,下至學生的人際關系,班主任都要操心。而大學生由于身心發展的成熟和獨立思維能力的形成,他們更希望自己思考問題,也渴求通過自己的努力驗證自己的想法或實現自己的目標。

          二、由專制的“家長”轉變為民主的“朋友”

          高校班主任在大學這個獨特的環境中,要承認大學生作為人的客觀存在,他們具有自身的尊嚴和人格,是自由的也是充滿活力的;要明確大學生教育本身就具有自身的尊嚴和人格,是自由的也是充滿活力的;要明確大學生教育本身就具有維護人的獨立性的使命,幫助被教育的人,讓他們發展自己的能力,完善他們的人格,破除在學生評價標準上的保守思想,徹底拋棄“老實”、“聽話”這些傳統的評價標準。班主任有責任為大學生提供交流的平臺,這就是為大學生提供一個寬松民主的空間。在這樣的環境里大學生才能暢所欲言,把自己的真實想法說出來,高校班主任也能借此渠道了解學生。

          三、由“生活管家”轉變為“學業導師”

          在傳統班主任制的基礎上,應逐步減少班主任的非學術性的學生工作。班主任的許多事務性工作與輔導員的學生工作重疊,將班主任的非學術性的學生工作剝離出去,既有利于班主任與輔導員利用各自所長,分工合作,又有利于減少不必要的人力資源內耗,提高學生的整體競爭力。這種班主任制,在形式上與傳統班主任制沒有明顯區別,只是工作職責重新定位與調整,不再是班主任管生活,而是班主任管學業。班主任的基本職責是建設一個積極向上的班級學風,引領學生了解專業、融入專業,為學生提供核實的專業書籍并進行專業輔導,甚至為學生提供個性化的專業發展規劃等。

            


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