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          29期班主任工作簡訊

          時間:2019-05-09作者:佚名文章來源:學工部(處)瀏覽:435

              

           

          【學業指導】

          一盞路燈——班主任工作之我見

          指導學生進行學業規劃

          期待“榜樣”的力量

           

          認真了解學生,真誠鼓勵學生

          建立學習興趣和做好人生規劃的大朋友

          20170616班入學指導工作紀實

          走進學生的生活,引導正確的方向

          【班風建設】

          用溝通架起信任的橋梁

          關愛發展共同進步

          “奮斗的人生才是幸福的人生”主題班會

          重學風,重引導

          關愛同學,迅速轉變角色,適應大學生活

          只能夢想才能讓你飛翔

          【寢風建設】

          班主任,學生成長路上的引路人

          【生涯規劃】

          如何合理利用時間?

           

           

          大學生盡早做好自己的人生規劃

          大學四年的學業規劃

          【心理健康教育】

          聚焦班主任工作之德育教育

          傾聽心聲真誠以待

          【創新創業】

          提高本科生科研創新能力

          認知促學習科創促發展

          啟蒙科研興趣走進科學世界

          關注學生科創用愛與責任助力成長

          創新路上的良師益友


          一盞路燈

          ——班主任工作之我見

          20171211班班主任 朱戈勛

          關鍵詞:學習態度;學業進步;生活點滴

          故事摘錄:

          接手班主任的工作已經一年有余,從一開始的躊躇滿志,到現在的腳踏實地,我在鼓勵學生成長的同時,也愈發清楚了一名高校班主任的角色所在。班主任不是一個供學生崇拜仰慕的偶像,也不是一個可有可無的班級“吉祥物”。在漫漫人生長途中,能夠有幸陪伴學生們四年時光,在懈怠時讓他們清楚大學的意義,在迷茫時幫助他們明確人生未來的方向,用一束光照亮一段前行的路,讓一束光映照學生的青春理想。這就是我對班主任工作的認識——一盞路燈。

          路燈要照亮入口處的方向標。在第一次班會上,我了解到班級內有26名學生,只有四名學生第一志愿填報的是英語專業,其他人或是受高考分數限制,或是屈從于家長的意志,才選擇了英語專業。不滿、失落、迷茫、極度內向是那時大部分學生給我留下的第一印象,而且班里有21個女孩子,大家都非常矜持內斂,安靜且略顯沉悶的班級氛圍也讓我這個“熱情洋溢”地開展工作的班主任受到不小的打擊。還是先從態度問題抓起吧,我在心里暗暗計劃著。于是第一學期我和每個學生都進行了一次一對一交流,了解他們在高中的學習狀態,對大學的期望,對未來的打算;也聊了聊家庭生活,和父母的相處模式,以及平時的業余愛好等等。和每個學生談心的時候,我一次又一次地講述自己在大學時的生活,分享我的原生家庭的故事。通過與他們的談話,我和學生加深了對彼此的了解,也卸下了防御的外殼,使我順勢幫助他們逐一確定大學四年的學習目標,勸勉他們放遠眼光,從更高的角度審視自己的人生軌跡,這樣才能更清楚自己的人生何去何從。

          路燈要照亮前進路途上的每一步腳印。我開展班主任工作的重心是促進學生人文素養的發展和專業學習的進步。每個學期開始和鄰近結束時,我都要求學生寫兩篇中英文的書法鋼楷,在班級中進行點評,練字成為貫穿大一學年的日常作業,一直堅持了下來。今年的暑假,我給學生介紹了包括《西方哲學史》、《談美學》、《風格的要素》在內的十本人文社科領域的經典著作,要求他們根據自己的需要任選一本在假期閱讀,同時撰寫讀書筆記和讀書報告。在開學后檢查大家完成的情況時,我確實感受到了學生的用心和他們的收獲。我擔任本班學生大一學年的精讀課教學任務,因而同他們在專業上有了更多的交流。大一學年,我會經常在早自習時間到班級去,精選一些英文詩歌,帶領學生誦讀,在練習發音的同時,培養他們對文學的興趣。進入大二學年,學生即將面臨專業四級考試,為了夯實學生的專業基礎并彌補一些課程內容上的短板,我每周會用三天早自習的時間到班級進行單詞測試或進行聽力訓練。語言學習需要持之以恒,因此假期時期也不能松懈。在之前的寒暑假,我自建幾門小打卡項目,同學生一起練習發音與口語表達并給出明確的反饋意見,或是督促他們打卡每日的聽力訓練和練字成果,即便是在春節時也未曾中斷。我將以上的這些任務和活動稱作“黑脈金斑蝶”行動。黑脈金斑蝶是世界上最有韌性和意志力的動物,它們為了繁衍生息,每年飛躍5000公里的距離,跨越整個美洲大陸。我希望學生們通過一點一滴的踏實堅持,不辭辛苦,不畏艱難,最終實現自己的理想,成為最好的自己。

          路燈的光也要為路途的風景增添一筆暖色。學習不是大學的全部,生活中的點滴瑣事同樣是這段人生的美好記憶。早自習或是上課結束后我有時會告訴他們增減衣物;放假之前了解他們的游玩計劃,提醒注意安全;到男生宿舍中突擊檢查,“咆哮著”幫著他們收拾衛生或嘮嘮叨叨地勸他們好好學習。無論是圣誕節時給學生準備的一小袋糖果,還是三月八日送給女孩子們一人一只鮮花,亦或是中秋節給留校學生的一兜水果,我是想通過這樣的舉動表達我對他們的惦念與關心,即便離家很遠,即便是在大學中,都有我這個班主任,雖然長得年輕,但能像一個家長一樣,盡可能地照顧好托付在我手里的娃兒們。

          路燈靜靜地矗立在路邊,為來往的車輛行人照亮一段路途。這所學校中,學生一批批的求學,一批批的遠行。我在這里工作,就如同一盞路燈一般,學生因為專業學習而聚集在我的光亮之下,我也盡己所能的發光發熱為他們驅走生活中的困頓陰霾,為他們把大學的這段旅途照的明白清楚,并希望能替他們再看得遠一點,告訴他們之后的路往哪走。兩年多之后,能看著他們成群結伴地歡笑著向著理想的下一站無怨無悔地出發,這便是我作為班主任最大的希望。

          學生郝悅眼中的班主任:

          應為白月光

          關于我的班主任,與其稱之為老師,不如說是引路人。在初步入大學之際,我也曾因大學生活的多元化而感到迷惘,學習、工作、生活、娛樂......無法平衡生活的我手足無措,直到被最后一根稻草壓垮。還記得那個大雨滂沱的下午,我的心情仿佛隨著氣溫驟降到了零點。在三樓的會議室里,班主任耐心的聽我訴說著心中的疑惑,并細心開導。老師的談話平實卻真摯,一字一句都給我啟迪。我懂得如何做一個自律的人,明白怎樣將生活過得有意義。那次談話是短暫的,但卻是永恒的。也許很久以后我不再記得老師的諄諄教誨,但腦海中還深刻記著那個柔和的眼神。如果說在黑暗中摸索前行的我,突然發現了照亮道路的光,那一定是高懸于天邊的白月光,皎潔又明亮,引我前行路。

          學生李凱旋眼中的班主任:

          亦師亦友亦兄長

          去年九月,我成為了哈爾濱工程大學的外語系20171211班大一新生,本以為大學班主任就是個擺設,但是我們的小朱老師不一樣,就是不一樣。

          我出生在教師世家,我一直覺得老師要對學生認真負責而非不聞不問,朱戈勛老師就是典范。他對我們亦松亦緊。高中的班主任讓我們感覺到了莫大的壓力,而他,為我們班級創造了非常好的學習氛圍,使學習成為一種習慣,我們班同學之間的關系也是十分融洽。

          我們班人才濟濟,從學科競賽到體育競技、人文音樂藝術各類人才應有盡有,我們在小朱老師的鼓勵下都在自己各自的領域取得榮譽,獲得進步。

          在我的眼里,我的班主任是我的好朋友,是諍友,能在我感到迷茫的時候像學長一樣給我指出方向。我對他無話不談,吐槽學校的種種,吐槽作業太多,吐槽這段時間好忙好忙,他總能耐心地給我提出建議。我倆也有共同的愛好和關注點??傊腋杏X跟他完全沒有代溝。

          小朱老師經常來我們寢室,問問我們的生活情況,給我們買水果,寒風呼嘯或是炎炎夏日都風雨無阻。那天晚上為了跟我室友談心他一直等到晚上11:00。把學生當作家人來關懷,這種責任心,贊美之辭無需多言。

          我也特別感謝他,今年的外研社演講大賽之前,他半夜不舒服還堅持給我改演講稿,第二天早晨起來,看到他半夜兩點給我發來的修改稿,我感動地流淚,真的沒想到在這異鄉還有人愿意這樣真心幫助我,感動的無以復加?!?span lang="EN-US">21世紀可口可樂杯比賽”之前他也給我耐心地提建議。雖然比賽的結果不盡人意,但我努力了,我會更加努力,不負這樣幫助我的人,也不負自己。

          我敬慕愛戴著我們的班主任。我們快要考專四,知道我們拖延癌晚期的班主任親自給我們出題,督促我們背“劉毅5000”,加上定期的單詞測驗,最近在給我們練聽力。他本來大學外語那邊的課就多,熬夜備課的同時還給我們出題,每天早上早早起來教室放聽力,不厭其煩地講解。我們看在眼里,記在心里。有時候雖然我們會有小小的抱怨,但是看見別的班一聽說我們班的事情時投來的羨慕目光,我們感到優越感滿滿。我們很幸運我們擁有這樣的班主任,小朱老師就是我們的寶。

          我很幸運,在人生的每一階段都會遇到特別特別好的人,我們班主任就是對我來說很重要的人,一個在我心里留下印跡的人。感謝我的好友,我的老師,我的兄長。發自內心寫完這一段小文,來表達我對班主任的愛戴和敬慕。

            

           

          指導學生進行學業規劃

          經濟管理學院  陳晶瑩

          關鍵詞:學業指導

          故事摘錄:

          從高中步入大學,大多數的學生對大學的學習生活不了解,也沒有明確的目標,還不能有計劃地規劃自己的學業。所以,開學伊始,在與學生見面的第一次班會上,我首先介紹一下本專業的學習、就業等各方面情況,使學生對自己可能的未來有個初步的印象。然后,我請高年級的學生介紹一下保研的條件,參加各個比賽的情況,四六級英語考試的情況等,這時,學生就會對自己有一個初步的學業規劃,比如有的學生想保研、考研。接下來,我會和一些學生圍繞著具體的困惑或疑問進行談心,這樣可以更有針對性地幫助學生進行學業規劃。同時,我也會在班會上給學生介紹一下大學和高中學習方法的不同,尤其是專業課的學習,強調大學學習更需要自主性和自律性,要鍛煉自學能力,不能等著老師灌輸知識,而要在課堂學習的基礎上,自主擴展知識。

          案例思考和工作建議:

          學業規劃對學生很必要,能夠確定目標,避免盲目。在學業指導的過程中,既要發現共性問題,也要及時發現個性問題。對于個性問題,要給予學生一定的關注,適當的關注既是鼓勵也是鞭策。

          學生A眼中的班主任:

          我眼中的班主任陳老師是平易近人、一絲不茍的。記得老師在開學時為我們仔細講解專業課內容,并教育我們認真對待每一門課程的學習,會在四級考試的前一晚細心提醒我們帶好證件,祝我們考試順利,會提醒我們試聽聽力時注意效果及時向監考老師反應情況,會在新年時與我們一同慶?!惱蠋熣窃谖覀兲と氪髮W正迷茫時出現的指明燈,給我們指引,給我們這些迷茫的孩子們力量。此生有幸能夠在大學遇見陳老師,是我們的幸運。他是良師,為學生們解答疑惑;亦是益友,與我們談心談理想。

          學生B眼中的班主任:

          我眼中的班主任關愛學生、尊重學生、信任學生。當我們愿意將自己學習、生活中存在的問題或想法向班主任傾吐時,班主任會十分主動細心地幫我們解決問題。在班主任的帶領下,我們班學習成績突飛猛進,學習成績提升至在全校排名前10。同時,我們班在科創,公益方面也取得了優異的成績。我相信,在我們班主任的帶領下,我們班的成績會越來越好。

           

           

          期待“榜樣”的力量

          閆奕名

          關鍵詞:迷茫;自信

          故事摘錄:

          在班級評“三好、優干”的班會結束后,本已要繼續投入緊急科研任務的我被一位同學“堵”在了教室中,希望我為他解除一些疑惑。于是,拉出兩把椅子,坐下來聽他的故事。

          “我很迷茫,但不是老師你之前說過的那種對專業認知的迷?!笨此旗t腆的他似乎做了多次心理斗爭才安心的講出這一句,“我已經知道了我們這個專業的事兒,但是我提不起任何興趣,成績不好,也不想學,不只對咱專業,對任何專業都不感興趣。我想考研,家里也希望我讀研,但他們希望我換個專業,我不知道該怎么選擇、怎么做?”

          “真的對什么都沒有興趣么?游戲都不愛玩嗎?”

          “游戲倒是愛玩……”

          接著就說了很多自己由于上課時未能接受和掌握到必要知識點,導致覺得本專業所有課程都特別深奧、不友好的故事。又反復強調,自己想考研但卻覺得肯定考不上的糾結情緒。

          看得出,他并不是自述的那種對一切失去了興趣,而失去的是對學業的信心。

          “現在平均分多少?60多?”

          70多!”似乎覺得我有些低估他的能力,這句說的還蠻堅決。

          “喔,那你比我當年強多了……”

          于是,我這個不稱職的“榜樣”,“不知羞恥”地講起了自己的故事,同樣在這個年紀充滿同樣迷茫的我,平均分60出頭,學年排名倒數,在周圍人覺得完全不可能的情況下,如何成功考取了研究生。

          “聽起來,老師你當時面臨的情況比我要難得多……”有所觸動的他似乎還覺得有些不可思議。

          “可能很難,但我也一直很自信。游戲愛玩,說明你還有挑戰困難并且享受取得成功的欲望,考研也可以當成3年來沒過去的學業難關的一次重載游戲進度啊。關鍵是堅決地相信自己,努力去做就行了……”

          不經意間,我們聊了一個多小時,我又反復的激勵了他。

          “老師,我要先拼三個月試試,到時無論啥情況,我們再聊一次……”

          期待“榜樣”的力量……

          案例思考和工作建議:

          很多學生大三以后,由于專業課難度加大,同時課業繁重,對學業逐漸失去信心。除了正確的心理指導,更建議將專業導論類課程安排在大一,一方面加強學生對專業的了解,另一方面明確后續學習課程的用處,以便于提高學生學習興趣和系統性地了解知識。

          學生A眼中的班主任:

          老師時而隨和時而看似冷酷。開班會時自稱是非常厲害的籃球教練,雖然看起來籃球打得并不怎么樣,但是談論的東西不但有趣而且與眾不同、獨樹一幟。講述專業問題和上課時就一本正經,嚴肅得讓人有些緊張。

          學生B眼中的班主任:

          班主任總強調系統性思維,總強調自信的重要性,團隊的重要性。對成績不好的同學關注較多,給我們分享了很多自己當年考研的經驗,同時還講了很多他的學弟和學生們考研的經驗,鼓勵成績較差的同學不用失去信心,成績好的同學也要不能掉以輕心,為大家考研解答了很多疑惑。 

           

           

          認真了解學生,真誠鼓勵學生

          國杰

          關鍵詞:尊重學生;以誠相待;經驗交流;鼓勵預警

          故事摘錄:

          我班學生的第一學期期末成績在全校排到了第16名,相對入學成績上升了77名,英語四級通過率達到了78.4%。因此,全班學生都認識到了努力和堅持帶來的收獲。但是,也有兩名同學出現了掛科,并且是補考仍然沒有通過的情況。進入第二學期后,通過班長和學習委員我了解到,這兩名同學平時上課有明顯的消極情緒。因此,我覺得必須得找這兩名同學交流問題。

          當然,我覺得學生因成績落后而被要求單獨談話也是一件很不光彩的事情,還可能對其帶來負面的影響。因此,我決定先通過其身邊同學了解其背景。通過調查發現,其中一名同學是以體優生身份入學,另一名同學入學成績就很低,兩人的基礎都很弱。同時,我還了解到,第一學期上半學期兩人的學習還是很努力的,只是后來才漸漸松懈了。在完成這些準備后,我決定同時邀請兩人來我的實驗室做客,以此減少單獨出現可能帶來的自卑感。

          我首先帶兩人在實驗室做了簡短參觀,通過比較簡單的科普知識介紹緩解了兩人剛見到我時的壓抑感。然后,開始步入正題,先讓兩個人談談最近學習方面的壓力,我發現一名同學只是談些浮皮潦草的問題,并且另一個同學一直低頭不語。

          我覺得兩人應該是擔心被問及上學期掛科的問題。因此,我決定先講述一個我在大學本科期間的經歷。其主要內容是,我在大一時特別偏科,高數都能過90分,但是英語成績一直是全班倒數幾名。剛開始時自己也很自卑,總覺得的自己就是不如別人。后來自己覺得努力不一定立刻得到成績,但是只要堅持遲早都會得到收獲。因此,開始重點學習英語,每天早起背誦單詞,持續不斷的做聽力、閱讀模擬題。到大二上學期時自己才有資格參加四級考試,并且順利通過。再到大二下學期時以515分通過了六級考試。

          我發現我在講述這些經歷時,兩名同學聽得特別認真,并且開始有互動。其中一名同學直言,現在一想到掛過科,而且最近的大學物理課程都很難,就沒有什么動力了。最后,另一個同學也開始承認自己不夠努力,沒有堅持。

          我從自己學習高數、大學物理等課程時的經驗給兩人講了一些思路、方法,重點強調了一下思維導圖的重要性,學習類似高數、概率論、大學物理等課程時一定要建立自己的思維導圖,講所學到的基本公式、原理、應用穿插起來記憶。我發現兩人能夠以思考的方式去接受我講的內容,起到了鼓勵預警作用。

          案例思考和工作建議:

          通過這次經歷,我覺得學生的自尊心都很強,他們對于班主任的談話開導總是有些戒備。通過事先調查了解,掌握學生的學習動態,再以循序漸進的方式切入話題,最終能夠讓學生直面問題,以案例形式內容來開導學生更能起到積極作用。

          學生A眼中的班主任:

          雖然老師平時工作很忙,但是也盡可能多的給我們班開班會,了解每一位同學的情況,從學習到生活上都很關心我們,對于同學們在學習上的要求都盡可能的滿足,給我們提供很多的機會,教會我們大學應該有目標與追求。老師在工作上和學術上認真的態度和成就給我們樹立了榜樣。

          學生B眼中的班主任:

          從開學見面會到期末總結班會,國杰老師每學期都會組織至少三次班會;從考試成績到科技創新,國老師是我們大學的引路人;班飯、班級合影從不缺席。亦師亦友,循循善誘,這是國杰老師給所有同學留下的印象。 

           

           

          建立學習興趣和做好人生規劃的大朋友

          4系班主任李芃

          關鍵詞:大學生;指導;學習觀

          故事摘錄:

          當代大學生的學習思想的形成,不僅影響著大學生的學習態度、狀況和效果,而且還關系到我國社會主義教育培養目標的實現。習近平學習思想是新時期結合了前人優秀的學習觀念,且符合現代時代發展、與時俱進、實事求是的學習思想。因此,學習習近平學習觀對當代大學生樹立正確的學習思想有著深刻的指導意義。從大一開始,李老師就關注同學們的學習情況,和每個同學進行一對一的談話,了解學生的思想情況,對大學的看法,對未來的規劃以及每個學生的學習態度。

          案例思考和工作建議:

          當代大學生的學習觀從總體上看是健康向上的,但也程度不同地存在著學習目的功利性,學習態度不端正,學習方式單一等問題。習近平關于學習的重要論述,對當代大學生樹立正確的學習觀具有重要的指導意義。作為班主任如何將學生領進門,樹立正確的學習觀,并且找準方向至關重要。這里給出幾點工作建議:

          1.養成勤思樂學的學習態度。學習態度是學生的需要、情緒、興趣的集中體現,會對學習過程產生直接的影響。大學生的學習態度會在無形中影響著大學生的學習行為。當前大學生的學習態度從整體上來講是積極向上的,但是也存在著一些問題。因此,大學生應該養成勤思樂學的學習態度。

          2.建立鍥而不舍的學習精神。學習是一個需要積累的過程,不可能一蹴而就。如今大學生正處于人生中學習最好的階段,不僅有著充實的學習時間,也有著非常豐富的學習資源,但是學習的持久性一直是大學生學習中比較突出的問題。目前正是我們社會主義建設的關鍵時期,大學生也承擔著整個中華民族偉大復興的希望,學習是我們當前最首要任務的之一,不管在我們在人生的哪個階段都不能放棄學習,要把學習作為一種責任、一種精神追求、一種生活方式。

          3.培養學以致用的學習方法。學習方法是學習者實現學習目的與掌握學習內容的重要載體和支撐。對于大學生來講,學習的目的在于運用,只有將指導實踐相結合才能把理論學深、學透。我們要深刻地認識學習好、運用好科學理論對推進自我不斷進步的重大意義,大力弘揚理論聯系實際的馬克思主義學風,努力做到學以致用、用以促學、學用相長。

          學生曹晟眼中的班主任:

          在我眼里,李老師不僅是一位優秀的班主任,更像是一位優秀的學長,除了關心同學們的成績、科創生活,也關心班級同學們自己對大學的想法,給同學們鼓勵與鞭策,經常召開班會,給我們普及關于自動化各專業的信息以及保研的相關注意事項。在同學對未來方向迷惑時,李老師愿意花時間與我們交流,認真傾聽學生內心的聲音,并且給與自己的建議。我時常因為保研的學習方向問題去請教李老師,李老師總是愿意留出時間給我專業的建議。李老師也帶班級同學參觀過自己負責的實驗室,耐心地介紹了本學科前沿的研究方向與自動化專業在國內的發展情況,給了班級同學對于科創一個直觀的認識,不是光靠言語,而是采用多種方法給同學們多維的體驗,李老師本身也負責自動控制理論的教學,在教學方法上頗有心得。李老師經常與我們強調英語方面的重要性,這給了我們一個警醒,工科學生同樣需要英語這項技能,也一直督促班級同學對四六級要重視。

          不得不說,李老師是一位負責,并且把熱情和真誠投入教育工作的班主任,作為他的學生,我感到受益良多。

          學生刁攀眼中的班主任:

          小學時我們總夸老師是園丁,直到大學進入放養教育模式(自學為主)后,才知道園丁原來可以那么的像極一位朋友、摯友。這就是李老師給我的感覺。

          初識老師是在第一次的班級團飯上,記得當時我剛從三千多公里外的四川趕到哈爾濱求學,內心還十分的想念家鄉。那時,李老師與我們快樂的交談,突然讓我認識到了原來教授是這么的平易近人,不是想象中的那么嚴肅與不可靠近,也讓我對我的大學的開始有了深深的憧憬之心。大一下,我開始接觸科創,第一個比賽項目是學校組織的急速挑戰智能車比賽,在做比賽的期間,李老師請我們全班去參觀他的實驗室,只記得那時,所有人都懷著向往去參觀?,F在回憶那次參觀,老師回答我們問題的場景依舊在眼前清晰可見,也是那次參觀,給了我關于我們專業的全新的認識和向往。

          再后來,我學習成績有所下降,經過我的慎重考慮,我決定退出科創進行全力學習,在這期間,李老師找我去他辦公室,給我講解他對于本科生做比賽的看法,并以一個朋友的身份給我忠實的建議,很感謝老師當時的解惑。

          師者,傳道授業解惑也。李老師就是這樣一個人,無論我做了什么決定,他總是會給予最中肯的建議與鼓勵。就像現在,我停了一年科創后,決定重新站在科創的道路上勇敢前進,李老師也是在背后多次鼓勵我,為我解答問題,給予我項目支持。滴水之恩,當涌泉相報;師恩,我永記得!

          學生郭金鳳眼中的班主任:

          李老師給我第一印象是和藹可親的,與之交流如沐春風。在大一的時候,剛進入大學,我對一切都很迷茫,時常去老師辦公室坐坐,和老師聊聊,每次都豁然開朗,明白自己的目標,找到自己前行的方向。在我遇到困惑的時候,老師會耐心地聽我發完牢騷,然后一點點開導我,老師是我的良師亦是益友!老師教會了我面對科學技術的迅猛發展形成的信息和知識的膨脹,培養對待學習的熱情,養成良好的學習習慣,追求學習中的樂趣,摒棄錯誤觀念,建立終身性的學習。未來的社會必須是學習型的社會,要使每個社會成員能夠“從智力上和精神上裝配起來”。當代大學生要做服務于祖國和人民有用的人才,樹立終身學習的理念,增加學習自覺,講究學習方法。通過不斷地學好專業知識和技能,我們才能跟上社會的步伐,跟上時代對大學生富裕的要求。


           

          20170616班入學指導工作紀實

          計算機學院 吳偉寧

          關鍵詞:大一;新生;學業指導

          故事摘錄:

          9月,剛剛結束了踏入哈爾濱工程大學后的軍訓階段,20170616班開始了大學階段的正式課程學習,以及獨立的生活。我們班級召集全體同學和班主任一起開展了以“入學指導”為主題的班會活動。為了不占用同學們的上課時間,班會在晚上舉行。首先,班長同學和同學們針對班級的情況進行了討論,隨后班主任對同學們的課業學習提出了建議。

          這些建議具體包括:

          在大學生活中,學習是必須要放在首位的,無論是未來準備繼續讀研深造還是畢業后直接參加工作,每學期、每門課的成績都是直接的參考依據和條件。同學們剛剛結束高考的洗禮,在大學生活中未免會有松懈的思想,覺得大學可以放松些。恰恰相反的是,大學課程的學習特點是短時間就會結束一門課程,參加考試并且給出成績,想要取得好成績的同學就必須一直保持緊張的狀態,這樣才能在每門課程中取得理想的成績。而且,無論是基礎課還是選修課,對于每位同學來說,內容都是全新的,需要花費時間去適應課程的節奏,理解和掌握課程的內容。相對于高中課程學習,大學的課程提出了更高的要求和標準。因此,建議同學們不要自我放松,要一鼓作氣,延續高三的學習狀態,班級要保持上課認真聽講,課后認真自習的氛圍,互相討論課程的內容,創造努力學習的“小氣候”。

          英語學習是大學中必不可少而且是十分重要的一部分,包括四六級考試等等,四六級考試的成績對于同學們考研或者找工作都是十分重要的,因此,要認真準備和對待四六級的考試,取得好成績。由于同學們的英語基礎不同,建議大家根據自身的情況,安排英語學習。

          計算機科學與技術專業特點是理論與實際應用相結合,對于專業課程,建議大家要理論聯系實際,動腦的同時也要多動手,多練習,多思考,這樣才能更深刻地理解課程內容,掌握專業知識。

          在班會上,同學們也提出了自己的想法,首先就是占座問題。這個問題出乎我的意料,占座在大學中是一個普遍現象,一方面在課堂上占座,說明同學們都很重視這門課程,都希望能夠占據好的位置,能夠聽清老師授課內容,看清課件內容和黑板板書內容。占座的方式有很多,同學們列出了很多種,比如用書占座,用練習本占座等等。有的時候是一個人用很多本書和本子為同班同學或者同寢室的同學占很多座位,而且一下課就先去占座,使得其他同學使用再快的速度也沒辦法超過他們,坐到前排的位置。這也是同學們反映最多的問題,大部分人也對此感到憤憤不平。對于這個現象,也只能是不平而已,與高中預先分配好座位不同,大學課堂上座位是可以任意選擇的。只要座位不是惡意占據的,也沒辦法強制讓別人坐或者不坐。對此,對班級同學的建議是,如果聽不清老師的授課內容,可以舉手示意老師,要求老師把麥克風的聲音調大一些。如果看不清老師ppt的內容,可以舉手和老師說,把ppt字體調重或者調大一些。如果看不清老師的板書,也可以向老師提出,要求老師把板書寫清楚一些。另外,如果因為座位靠后而沒法好好接收老師的上課內容,可以向老師提出建議,老師都會根據同學們的要求進行修正的。

          最后,這次班會起到了良好的效果,解決了同學們在學業上的問題和困惑,效果良好。

          學生宋樂眼中的班主任

          在剛入學的第一次班會上,班主任就告訴我們大學學習的重要性,讓我們不要放松懈怠,這使我知道了即使考上大學也不是學習的終點,而是另一個階段學習的開始。

          學生陳宇眼中的班主任

          班主任告訴我們作為計算機系學生,編程能力對于以后的學習和就業是很重要的。因此我們班級的一些同學在大一就打下良好的編程基礎,積極參與程序設計相關比賽,為大二以后的專業課學習也奠定了良好的基礎。


           

          走進學生的生活,引導正確的方向

          計算機學院 崔木子

          關鍵詞:大學生活;師生交流;學業指導

          故事摘錄

          20179月,我開始擔任這群大一學生的班主任。我努力幫助班級學生營造一個良好的學習氛圍,促進學生學習風氣的改善。我認為進入大學以后,學習仍應該作為學生的主業,大一學年尤為重要,學生在大一期間要學會獨立生活,要適應大學里的學習方法。而有些學生惰性比較強,進入大學就放松對自己的要求。所以針對大一學生,我選擇狠抓班級的學風建設。我還對早、晚自習以及上課情況進行不定期抽查,對于學習狀態不好和學習成績不理想的學生,通過與學生本人的談心交流、與學生家長的電話溝通、與班級干部及周圍同學了解情況等方式,共同分析問題的根源并建立預警檔案。我會經常找一個“重點對象”談話。起初,我覺得有些學生態度一點都不端正,低著頭,一言不發,好像我說的話和他毫無關系。但是通過幾次的交流,他終于抬起頭,和我聊起了知心話,最近他在短信中這樣寫道“崔姐,謝謝你愿意聽我說話,相信我,讓我重新找到自信,我會努力的!”我很高興我能夠得到他的信任,我相信我也可以讓他變的越來越好,我要看著他越變越好。

          除了在學習上對學生進行督導,我還深入學生課堂、寢室。零距離和學生接觸,及時了解學生的學習和生活狀態,加強與學生的談心談話工作,有針對性地開展工作。對掛科較多的學生、家庭貧困的學生、存在心理問題的學生、少數民族學生進行重點關注,實現學生管理全覆蓋。還記得有一次一個學生突然給我打了電話,在電話里他向我訴說著他在大一時內心的糾結,高考結束報志愿時,計算機專業是家長給報的,上了大學之后發現自己對計算機專業一點都不了解,也不知道畢業之后應該去做什么,更不知道大學生活自己應該怎么過,他對自己提出了一個問題,是否應該重回高中,再次高考。我感覺這個同學并不是排斥自己的專業,而是對現在的生活感到迷茫。我對他說,對陌生的環境無所適從是非常正常的,對生活迷茫而做出一些錯誤的規劃也是非常正常的,但是面對這種現狀,我們要找到一種正確的前進方向,不要因為一時的想法而造成自己的遺憾。我帶他在學院的走廊看了一圈,帶他大概了解了自己所學的專業,給他介紹了大學生涯規劃的老師?,F在的他成功地找到了正確的方向。

          作為一名班主任,同時也作為一名輔導員,我深刻的認識到,多和學生溝通是非常重要的,也許一開始我們走入不到他們的生活中。但是一個人的真誠和熱情足以讓他走到任何人的面前。我們只有走近學生,傾聽他們的事情,才能真真正正的幫到他們。

          學習成績固然重要,學生的心理建設也不可忽視,剛剛獨立生活的一群孩子,三觀在逐漸養成,這時候他們的生活中就一定需要這樣一個人來指導他們的方向,所以我會在以后的工作中更加重視情感交流,讓我們更有效地交流。 

          在與學生、家長及同行打交道的過程中,受挫是常見的情況,要走向成熟,就必須經歷這些挫折。實際上,這些挫折恰恰是我們成長和進步的階梯。工作中,我也曾迷茫過、沮喪過,也曾不被尊重、不被理解過,但要堅持思考、堅持學習、堅持嘗試,耐得住挫折,內心擁有對工作的持久激情與創造力,享受自己的工作,才是一個成熟班主任的標志。

          學生張鑫眼中的班主任

          我眼中的崔老師是一位非常溫柔的大姐姐,在生活中經常關心我們,有一次我的一個室友被燙傷,崔老師知道后,來到女生寢室看望我的同學,并關心我們的生活,這令我非常感動。

          學生王晨眼中的班主任

          我眼中的崔老師是一位十分嚴厲的班主任,因為她經常檢查我們的上課出席情況,這樣使得我們想睡個懶覺都不能,但也感謝我們的班主任崔老師,讓我們的學習成績上升,學到了更多的知識。

            

           

          用溝通架起信任的橋梁

          王茜

          關鍵詞:交流;傳道;信任;朋友

          故事摘錄

          我所帶的班是新生班級,所以我充分地認識到班主任工作是高校教育管理中十分重要的環節。想要了解學生的心理狀態,掌握學生的思想脈搏,我們就只能加強責任心,這樣才能被動變主動,消極變積極,激發學生的學習熱情,完成學業。為此,我經常通過個別談話的形式與學生廣泛接觸,或加入到學生班級qq群中,通過網絡進一步了解學生的思想動態,幫助學生總結自己的長處,找出自己的不足,從而做好人生規劃。我一直認為班級是學校教育和管理的基本組成單位,班主任要按照學校的教育要求和教育目標,充分利用和調動班級內外一切教育力量,做好班級的教育管理工作。同時我認為只要有責任心,有愛心,只要通過努力,就能夠確立班級的學習奮斗目標,培養正確輿論和良好的班風,促進學生之間的相互了解、相互關心,這樣就可以建立一個學習氣氛濃厚、相互之間和諧團結的優秀班集體。

          大學班級中的同學來自祖國各地,他們的受教育基礎也不盡相同,例如東部沿海發達省份的同學對于英語、計算機等科目的學習就較輕松,而對于西部欠發達省份的同學就顯得困難了一些。作為班主任,首先要讓同學們認識到,有些科目的學習成績并不能說明他的個人能力如何,只是自己還沒有找到正確的學習方法。通過深入調查摸底,搞清他們成績不理想的原因,做到因才施教,同時要讓他們摒棄60分萬歲的思想。對部分學習上有困難的同學加強心理疏導,幫助他們消除或減輕心理擔憂,讓他們認識到人生而不同,每個人都有自己的價值。將自己的長處發揮出來,直面自己的不足,這樣才能鼓起勇氣進入這個多彩的社會。

          案例思考和工作建議:

          真正要讓師生實現心靈的溝通就得相互信任,朋友間的那種信任讓我們變得很容易交流,也讓我比較清楚地了解班級近段時間的大體思想動態,更好地掌控班級下一步該怎樣走。將心比心,以心換心,以熱情換取信任,以坦誠換取信任,以信任換取信任。在這種狀態下,師生情感易于引起共鳴,也就容易實現心理溝通。要用自己的人格魅力去吸引學生,同時能夠妥善解決好班級各方面的關系,并要不斷的充實自己,讓自己的知識能夠符合學生的需要。

          學生李澤煥眼中的班主任:

          我是班級的班長,剛進入大學時,班級里很多事情我都不會處理,心里比較煩,總有一種無助的感覺。記得有一次,我情緒最低落的時候,王茜老師走到我的面前,我抬頭看了看她,忽然眼睛濕濕的,透出了一股悲涼與無助的氣息,淚水止不住的往下流,當她看到這一幕時,有些驚訝的看著我,老師似乎發現了什么,但是她什么也沒有說,也沒有往下追問,而是想方設法的轉移我的情緒,和我談一些催人奮進的哲理,把我從沉痛中帶了出來。后來又帶我到外面散步教我怎樣去面對人生,怎樣去面對痛苦,怎樣去更好的解決問題,總是有意地幫我避開能使我傷心的話題。大學的班主任可以帶上好幾個班,同時照常上課。大學的老師可算是神人,既搞科研,又上課。好忙的。但是那天,她卻陪了我半天的時間,跟我聊了很多很多,也就是從那天起,我在心里默默的把她當成了我的朋友,是我心中的女神教師。女神老師告訴我人生在世,不求完美,只求自在、自得!我想這也是她的座右銘吧!

          學生于涵眼中的班主任:

          來到大學,面對曾將憧憬而又完全陌生環境,不管是學習還是生活我都有諸多的不適應。王茜老師能夠沒有官威,以平等的身份和我們交流讓我感到十分的溫暖。她就像是我們的大姐姐,無論有任何的問題,都可以同她交流,并且她總是回以微笑和中肯的建議。無論有多忙,王茜老師都不會忘記參加班里的活動,將心比心,我們亦師亦友。

           

           

           

          關愛發展 共同進步

          張文博

          關鍵詞:師生關系;相互尊重;和諧發展;共同進步

          故事摘錄

          本人張文博,于20169月開始擔任20160741班班主任。由于這是我第一次擔任班主任,心理難免有一些小緊張、小忐忑,不知道能不能與班級的學生相處好?能不能成為學生知心人、好朋友?不知道能給學生哪些幫助?所以,當接受這個任命的時候,我就開始問自己能不能勝任?

          好在運氣不錯,20160741班學生開學的第一門專業課就是由我來上,讓我有更多的時間和機會與班級的同學相處。每次上課,在課間、課下我都有意識的多與學生交流、談心、話話家常,了解學生的一些基本情況。首先,我與班長、支書、學委等相關班級干部接觸,掌握學生的第一手材料,并確立班長在班級的核心地位,以班長為核心班委會為輻射最后帶動全班同學共同學習、發展、進步。

          上課時,我注重學生的實踐與互動,鼓勵每名學生發言,針對課程內容設置不同話題引導學生對專業產生興趣,進而激發學生的學習積極性、主動性。為了更好地讓同學之間、師生之間相互了解、相互熟悉,在課程結束時我買了花生、瓜子、水果、小食品等組織學生開了一次有趣的茶話會,先是總結課程,闡述專業特點和專業的未來發展,然后學生暢所欲言發表自己的觀點,對老師、對專業、對學院等有哪些意見建議都可以說出來,最后組織同學進行才藝表演,展示每名同學的風采??梢哉f這次茶話會很成功,好多孩子以前不太敢在人前展示自己,說話時甚至緊張的直結巴,但是通過老師的鼓勵和同學的加油,每個同學都表現出了一個不一樣的自我,茶話會是在一片歡聲笑語中結束的,本來計劃一個半小時的茶話會一直到三個多小時才結束。通過這次茶話會,我和學生走的更近了,課下有好多同學甚至喊我“張哥”。有了這個良好的開端,我和同學們相處的更融洽了,學生也愿意找我聊天,漸漸地把我當成了他們的朋友、他們的親人,每次班級組織活動都會主動請我去參加,這為我后期工作打下了良好的基礎。

          時光荏苒一晃到2018年了,學生從懵懵懂懂的大一新生成長為大三的學長了,這三年當中我不記得我聽了多少同學找我談心找我咨詢學習、保研、參加各種比賽的事情,有的同學甚至連個人感情問題、家庭矛盾問題也會找我傾訴,我深切地體會到學生對我的認可和信任,而這更讓我感到一名教師肩上的重任!都說教師行業是傳道受業解惑,可是在實際的教學中、與學生的相處中又有多少老師能夠真正做到傳道受業解惑??!

          有人說師生關系是一對矛盾關系,是一種說與聽的關系,在我看來師生關系應該是魚水關系才對,師生之間一定要做到真正的互相尊重才能讓師生間更加的信任,才能讓師生之間的交流更加順暢、相處更加融洽。一名老師一定要學會換位思考,站在學生的角度去看待問題看待學生,才會讓學生接納你。都說一日為師終生為父,我現在也身為人父了,我的孩子也在上學,我也會想我孩子的老師會是什么樣?如果把你的學生當成你自己孩子看待,我想每位老師都會在自己崗位上交出滿意的答卷。

          三年來,通過自己的付出和學生們的努力,我們班級的成績直線上升,從入學的年組排名第七、八名到現在連續兩年年組排名第一名,班級獲得一等獎學金5人次,二等獎學金5人次,三等獎學金4人次,可以說在年組獲獎學金人數遙遙領先,參加國際級、國家級、省級 比賽十幾項,獲獎十幾次??吹綄W生的一次次進步,見到學生一張張洋溢著青春積極向上的笑臉我由衷的感到欣慰,為我有這樣一個班級體感到驕傲,為我能成為他們的班主任感到榮幸,在未來的工作中我將更加努力、更加負責,不辜負學生的信任、不辜負家長的委托、不辜負學校、學院給我的責任,讓我們為孩子們更好的明天而一起努力吧!

          案例思考和工作建議

          每一個成功的案例的背后都是由許多人默默付出支撐著,老師一言一行會直接影響每一個學生,甚至不經意的一句話都可能改變一個孩子的一生,也可能是一句無情的指責會毀掉一個即將盛開的花朵。作為一名班主任,更要學會換位思考要想盡一切辦法走進學生、融入學生,讓自己成為學生的知己,學生的朋友,而不是高高在上帶著審視、挑剔的心境與學生相處。要讓學生感受到你是真心關心他們是跟他們是 “一伙的”,愿意與學生分享快樂、承擔責任,要花一些時間與學生交流、相處,而不是幾個月、半年甚至有的班主任一年都不能跟學生見一面,這怎么能做好班主任工作呢?班主任也不要把精力都放在學生的四六級通過率上、學生掛科率上、學生的獎學金上,要真正的關心學生的成長,了解他們的生活情況、他們的學習情況、他們的個人情況,當學生把你當知己當朋友。當師生成了共同責任體時,所有的情況都可以迎刃而解。

          學生A眼中的班主任

          張老師是一個很特別的班主任,入學之前,聽大家說大學的班主任都不怎么管學生,更多的是導員的監督和管理。但入學之后,我發現并不像他們所說的一樣,張老師經常喊大家一起吃飯談心,督促我們認真上課做作業,拿到好成績,在設計素描的最后一節課,老師還組織了茶話會來增進同學之間的了解。在茶話會上,大家積極展示自己,很快就熟絡了。之后的學習生活中,老師也會時不時地問問大家的近況,給同學們爭取各種比賽的機會。我們很幸運能在步入社會之前遇到這樣負責和藹的班主任。

          學生B眼中的班主任:

          張文博老師顛覆了我對班主任的印象。在我的記憶中,班主任就應該保持嚴肅,發號施令。但是從給我們開第一次班會開始,張老師就讓我們把他當做哥哥看待,在與我們的相處中也確實是這樣的。張文博老師在我們面前沒有班主任的嚴肅感,卻有班主任的細膩。在剛剛上大學的時候,我對周圍的環境不熟悉,就表現得比較內向,和人說話也不多。張老師好像很快就能發現我內心的狀態,在吃班飯的時候,張老師找到我,讓我和他說三句話,用這樣的方式讓我消除了我們所有的距離感。張老師給我的另一個印象就是三觀極正。他說曾經有個同學說要把第一個月的工資用來請他吃飯,張老師說你的第一次工資一定要給你的父母。我覺得這是張文博老師給我們上了一堂關于人生的課。張老師說這是他第一次當班主任,但是張老師給我的大學階段添加了不可或缺的一筆。

           

           

           

          “奮斗的人生才是幸福的人生”主題班會

          孟琦

          關鍵詞:大學二年級;學風建設;奮斗;考研

          故事摘錄

          20179月,班級同學進入本科二年級階段,結束了具有新鮮感的大一新生學習與生活的階段,作為班主任,我要思考的一個重要問題是在新的階段如何加強班級的學風建設?大二是承上起下關鍵的一年,為防止同學們出現學習自律方面的懈怠、以及對未來保研和考研等學業上困惑問題,在與班委和同學們充分溝通、了解情況的基礎上,基于“從學生到學生”和“從教師到學生”兩條交流主線,我以“奮斗的人生才是幸福的人生”為主題、召開班會抓學風建設。

          在“從學生到學生”這一交流主線方面,請本院本專業二位分別成功獲得保研和考研名額的同學示范講述其努力拼搏的學習歷程。從外語學習詞匯量的突破到四六級成績的刷新,從專業課學習到申請大學生創新創業研究的心得,從日常的課堂學習、課下的知識積累到考試的備戰……示范的同學準備得充分,全班同學聽得入心,深切地體會到沒有人可以隨隨便便地成功的道理。在此過程中,通過對同學們的進一步引導,同學們從中收獲的已不僅僅是學習的態度,更重要的是進一步體會到,要想在人生的不同階段、不同時期能夠實現自已夢想或目標,都需要付出艱苦的努力的道理。

          在“從教師到學生”這一交流主線方面,作為班主任,我充分發揮自己來自思想政治理論公共課教學一線的教學經歷與優勢,結合自身課堂教學體會,在提高課堂學習效果、嚴守課堂紀律、積極踴躍發言以及師生互動等方面,分享經驗、引導并給予同學們建議和注意事項。

          此次主題班會后,通過來自同學們和專業課老師的反饋,我們可以看出同學們的學習熱情、學習質量和態度都有明顯的提升與改善。通過全班同學的努力,20172018學年,班級學習成績穩步上升,學年平均成績較大一提升5分,平均綜合成績為86.61。四級通過率為77.42%,六級通過率為41.94%,全年獲獎學金22人次,不及格率為0。

          案例思考和工作建議

          對于大學四年制學習的同學來講,本科二年級是同學們尤為關鍵的一年,而同學們在接下來的學習與生活過程中最大的壓力除了就業,就是來自于保研與考研,而后者對于前者的作用關系不言而喻。針對這一學年,做為班主任,除了要信任班級自組織管理與建設能力外,還要積極聽取班級干部和同學們的思想、學習與生活方面的反饋,及時發現問題,以問題為導向與學院、同學們共同努力,積極采取措施用同學們樂于接受的方法、形式,化問題向積極因素轉變。因此,以聽取學長的保研或考研經驗為突破口,可在一定程度上引入競爭機制,能有效調動與提高同學們學習熱情,事實上也的確有很好的學風建設效果。

          學生馮增迪眼中的班主任

          孟老師是我們的班主任,更是我們個人發展的引導者和鼓勵者。在大二下學期時,做為學委的我和班長有些擔憂班級學習風氣出現問題并及時向孟老師反饋,孟老師非常重視并與我們班委在一起討論班級的學風建設。最后,我們提出舉辦四六級單詞打卡活動,以此為基礎來拉動班級的學習動力,營造良好的學習風氣。四六級打卡活動得到了同學們的廣泛好評,同學們積極參與,四六級通過率大幅度提升。在我申請國家級大學生創新創業項目時,在填寫申報書時十分迷茫,遇到了難題,為此我咨詢了孟老師。孟老師很耐心地跟我在一起探討了我的國創項目申報問題,指出了不足與漏洞,我深深地被孟老師的科研能力所折服。針對老師指出的不足,我好好修改了國創項目,并且通過了學校的審核,成功申報了國創項目。感謝孟老師對我的幫助! 

          一眨眼,我的大學時光已進入了倒計時,我們的班主任出現在我大學這個人生的轉折路口中,以亦師亦友的身份幫助我們努力向前并以其言行影響著我,為我的大學生活添加了絢麗的一筆。

          學生B李睿明眼中的班主任:

          在我們眼中,老師總是“多種多樣”的,就像一個裝滿各色各樣花朵的瓶子,但不論哪一朵花,都那么的光彩艷人。我們的班主任姓孟名琦,和某游戲里那個可愛的夢奇同音,可愛也是不相上下。我們每次見到老師時,她臉上的笑容始終牢牢地印在了我們的心中。某次班級開研討會,來的同學不是很多,但是老師并沒有因此生氣。會上要求每個同學都要發言,老師也是以笑容相視,鼓勵大家說出自己的觀點。老師的笑,就像班級最好的催化劑,能夠解決所有問題。不溫不慍,這是老師獨有的魅力,也是我們喜歡她的原因。

            

          重學風,重引導

          航天與建筑工程學院  呂紅慶

          關鍵詞:學風建設;民主管理;端正自身

          故事摘錄

          20169月起,我便擔任20160281班的班主任,并在2018年班級分專業后繼續擔任20160252班班主任。在擔任班主任期間,我一直關愛學生,愛崗敬業,盡職盡責,嚴于律己,班級教育教學管理成績突出。這兩年來,我的班級班風正、學風濃,精神面貌昂仰向上,日常行為規范表里如一。班級成績一直位于同年級前列,同時,班內學生積極開展課外活動,拓展綜合素質,積極參與各類志愿者活動,認真參加各類科創活動并取得了優秀的成績,此外,班內同學積極參與學生組織,為院系工作作出了極大貢獻。

          我所帶領的班級一直是學習氛圍濃厚的班級,班風以學習為主。在班風這個大方向上,我一直致力于將班級氛圍向重于學習的方向發展,最終結果也如我所愿,我的班級熱衷于學習,取得的成績也處于年級前列。在學風引導上,我積極了解學生們的學習狀態,深入到個人,我積極與學生交流,了解大伙在每個學期不同時間段內的思想狀況,鼓勵深入學習,了解更多專業知識,在班會上,我與學生分享本專業的發展方向,在上一學年進入分專業的選擇前,認真為學生分析不同專業學習課程和發展規劃,對學生在專業分流方面的問題進行解答。對于學習態度出現問題的同學,我會加以指導,并及時與學生家長進行電話聯系,對學生加以積極的引導。我與學生的交流重在鼓勵學生明確自己的學習方向,當學生有了自己的學習方向后會自覺地努力學習,同時也帶動周圍同學一同學習。

          對于班級事務,我認為管理班級要做到管理學生、依靠學生、發簪學生,加強民主管理,主張大方向把控,小細節學生處理。這樣的管理方式有利于決策的科學化,加強班級在學風建設外的發展。信任學生,充分相信學生是民主管理的前提,我重視培養學生干部的能力,注重學生干部在班級建設中的作用。我會及時與班長、團支書溝通交流,了解班級在各方面的發展狀況,充分鍛煉班級干部的能力。

          在始終強調班級氛圍以學分建設為主,課外發展為輔的前提下,我讓班干部去帶動班級的綜合素質發展,這樣就有利于形成優良學風的大環境。在過去兩年內獲得校一等獎學金人16人次、二等獎學金26人次,三等獎學金26人次,國家獎學金2人次,國家勵志獎學金5人次,優秀學生獎學金1人次。積極促進班內學生之間的合作交流,鼓勵班級學生合作參與各類科創活動、志愿者活動以及學生工作等等。其中,班級的第一學年就榮獲“班助一”志愿者活動優秀志愿者班級的榮譽,同時,班內同學合作參與各類科創活動,從學校的引導型立項、啟航杯及五四杯到校外的航模賽、各類數學建模大賽等等,班內均有同學參與并獲得優秀成績,科創獲獎人次達到36人次。我的班內學生綜合素質提高還在于參與各類學生工作,除了班級班長、團支書主管班內事務外,班級成員還在院系團學聯大放異彩,中1人擔任院學生會主席、1人擔任院學生會副主席、1人擔任院團委副書記、7人擔任團學聯各部門部長,還有3人擔任不同社團負責人。

          一直以來,我都認為要把一個班級領好,就必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力,樹立自身良好的形象,做到忠于職守,以身作則。要求學生做到的自己首先做到,要求學生不做的自己堅決不做,自己非常清楚自己的行為涵養對學生的潛移默化的影響,真正做到既教書又育人。作為班主任,我參與每一次班會,積極了解班內各方面活動開展情況,及時提醒班內同學們端正心態,認真學習,要過一個充實的大學而不是虛耗時間,在與學生交流過程中,我以健康向上的積極心態引導學生,在學生面前既不嚴苛,又不放誕,從而讓師生成為真正的朋友。班主任對學生要公正、愛護、關心,善于傾聽學生的意見,要想學生之所想,急學生之所急,及時解決學生學習上乃至生活上的問題和困難。

          在擔任班主任的期間,我用心工作,關愛學生,與學生有一個親密的關系,在這期間我收獲良多,而帶領出一個優秀的班級亦是我的榮耀。

          學生A眼中的班主任:

          分專業前夕,我十分迷惘,飛行器設計與飛行器動力是兩個專業,我并不太詳細地了解兩個專業的區別,也不明白我應該選擇哪個專業,呂紅慶老師在班會上給我們詳細地講了兩個專業在課程上和今后發展方向上的區別,讓我對自己的專業有了更全面地了解,也讓我初步規劃了自己今后的發展方向。在班會后,我又去向呂老師咨詢專業選擇問題,呂老師解答了我的疑惑,讓我明確了自己的專業選擇,更加明晰了自己今后的發展規劃。

          學生B眼中的班主任:

          我是班級的班干部,我眼中的呂老師是一個幽默風趣又關愛班級同學的班主任。呂老師常常和我交流班級情況,尤其重視班級同學的學習狀況,呂老師會指出我們在大學生活中存在的學習問題,勉勵我們加以改進。我與呂老師接觸較多,在和呂老師接觸的過程中可以感覺到呂老師對我的關懷與鼓勵,也支持我處理班級的日常事務,是一位很親近的班主任。

           

           

          關愛同學,迅速轉變角色,適應大學生活

          4系綦志剛

          關鍵詞:樹立班風;責任;提升凝聚力

          故事摘錄:

          開學后,我及時走訪新生宿舍,查看新生宿舍安排情況,關心同學們軍訓的時候有沒有受傷。走訪宿舍過程中,我對新生強調衛生要求和安全問題注意事項,督促學生勤開窗通風,勤打掃,勤洗澡,并著重強調不允許私拉電線、不允許使用大功率用電器如電熱棒電吹風等注意事項。學期中,我多次抽查同學們的寢室,督促同學們早睡早起,檢查寢室中是否有人攜帶電腦,對貪玩游戲的同學進行了批評教育,督促同學們好好學習少看手機。

          在同學們上晚自習的時候,我對自習情況進行了仔細查看,告訴同學們認真對待英語四級模擬,并從班級相關負責人手中要來四級模擬的成績,了解同學們的學習情況。并且單獨和幾位同學談心,和他們聊一聊對未來的打算,激勵同學們要不忘初心,勤奮刻苦。

          開學伊始,我給班級以“歡迎新同學,適應大學生活”為主題開了個班會,介紹了學院的相關情況及專業情況,使新同學對學校及專業領域及發展有了初步了解。為了加強同班級干部的聯系,我經常詢問班級的生活學習情況,發現問題及時引導和解決,避免重大問題的出現。我督促學生們了解當今國家發展形勢,端正學習態度,積極向黨組織靠攏,做一名新時代的合格大學生。經過第一學期的學習生活,學生們還是有些不太適應現在大學的學習和生活節奏,自身學習和生活狀態調整的不是很好,因此第一學期班級的整體成績不甚理想。

          認識到問題的重要性后,在第二學期剛開學,我就組織同學開了個成績總結班會。班會上,我對班級取得成績較差的原因進行了分析,并針對一些共性問題進行了討論,并責成班干部集體監督成績較差的同學,幫助其改善學習方法,提高學習效率。并建議以寢室或順序分成學習小組,樹立學習典范,帶領每個小組共同進步。同時與成績較差的同學進行了談心,分析其成績差的主要原因,并提出改進辦法。經過我們共同的努力,第二學期的期末考試,我們終于取得了很大的進步,整體成績由學院的第九名上升到學院的第三名,并且全學院成績第一的學生是來自于我們班,獲得獎學金的人數也成倍增長,由原來的五人增長到十五人,成績喜人。班級獲得優秀學生干部四人,三好學生二人。學生們積極參加科創活動,在多個比賽中取得了名次和獎勵。運動會上409班的同學也積極參加,并取得了較好的成績。

          這是我和同學們共同努力的結果,班級上學習最好的一個同學,曾對學習很迷茫,不知道現在學習對將來會有什么影響,經過我們單獨的談心,分析自動化專業的學習內容和應用領域,以高年級成績好的同學為例(保送上海交通大學研究生),分享其學習經歷,最后使他樹立了自己的學習目標,鼓足干勁的努力學習,終于在第二學期獲得了學年第一的好成績。

          案例思考和工作建議:

          在我的班主任工作中,我最大的感受是責任。不僅需要愛心與細心,更需要指導,因為你面對的是充滿創造力的孩子,而且隨著社會的發展,孩子的問題也越來越多了,在加強思想政治方面的同時,要幫助他樹立正確的人生觀。經過兩學期的相處,建立一個良好運轉的班級干部是十分重要的,要配備具有團隊協作精神的班級干部,共同監督管理班級,才能使班級共同進步,取得更好的成績。

          學生A眼中的班主任:

          剛入大學的我以為大學學習生活相比于高中學習生活會輕松不少,但事實上并不是這樣。還好老師在剛開學的時候就像我們講明了學習的重要性,強調了到了大學我們要有自主學習的意識。大一的時候我們有的統一的晚自習,英語四級模擬等,但是當時的我也沒有重視起來,老師在這個時候非常關心我們的自習情況,和我們強調晚自習的重要性,強調英語四級的重要性,建議我們買一個手機袋把手機自覺地交上去,雖然我當時有一定自主學習的意識,但是也經常約束不住自己習慣性地看一會手機,上交手機后學習的時候就會專注許多。每到考試之前老師也會督促我們抓緊復習,祝我們考出好成績。我很幸運能遇到我們的認真負責為同學著想班主任。

          學生B眼中的班主任:

          初入大學的我,迷茫不知所措,雖然高考填報志愿時選擇了自動化專業,可是我對此此專業一無所知,第一次班會綦老師就系統地講述了自動化專業的知識體系和就業方向,讓我對自己四年的大學生活第一次有了較為清晰的定位。此后的幾次班會中,老師又從科創等方面詳細介紹了專業的框架知識。他利用幾個學生實例導入強調了生涯規劃的重要性,再結合視頻和理論進行分析。整個過程環節新穎、生動有趣,給人極大的視覺和心靈震撼。

           

           

           

          只能夢想才能讓你飛翔

          計算機學院 張濤

          關鍵詞:夢想;成長;大學生活;克服誘惑

          故事摘錄:

          來到哈工程應該是201612月的事情了,回想當初自己一個人在飄雪的季節來到了這所聞名遐邇的一流學科建設大學,211工程建設的國內知名大學,心里是暖洋洋的??吹叫@里那一個個青澀而又充滿對知識的渴望的臉龐,我心里暗下決心:“我要對得起高校教師這份光榮的職業!”。

          20179月,學院遴選班主任,作為年輕的新引進的老師,我自愿報名加入了這一陣營。說實話,我選擇當班主任的一部分原因是因為評正教授需要這一段經歷。別的同事和我說過:“當班主任很簡單,一學期開一次班會就可以了?!庇谑俏揖秃茌p松地接受了這一崗位。

          但是當我開始組織第一次班會的時候,看到那些穿著軍訓的衣服的大一新生,我改變了這一看法,我意識到班主任是一個非常重要的崗位,我自己身上肩負著使命。

          班主任常規性的工作是跟學校學生管理結合在一起的,或者說是學校學生管理工作的具體實施。大一學生工作有別于大二、大三的學生工作,大一學生有一個學習和生活的適應過渡問題。因此班主任要緊密配合學校學生工作的部署,對學生的學習態度學習方法予以引導、對生活自理獨立潛力予以引導、對寢室群眾生活行為予以引導、對人身財產安全的防護予以引導、對生活或學習有困難的同學予以幫忙、落實常規的學生學籍評選管理執行工作、落實國家貧困生資助工作等等。這些工作的落實,充盈著班主任工作全部,體現在開班會、宿舍走訪、跟同學的聊天的這些日常工作行為當中?! ?/span>

          大一班主任工作的靈魂是狠抓學習風氣,重塑學習習慣。學生步入大學之后,在學習觀念、學習方法以及學習態度上要進行極大的轉變??梢哉f,能否很好地轉變學習習慣和觀念,從短期來說關系到學生大學四年的成長,從長期來說關系到學生一生的成長;從小的方面來說關系學生個人的發展,從大的方面來說關系到我們整個社會的發展。而能否在大一就開始培養學生學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變的人才培養目標和學習成長習慣事關重大。落實二十一世紀人才培養目標,培養適應二十一世紀生存潛力的學習習慣,就是我說的狠抓學習風氣,重塑學習化生存的學習習慣。狠抓學習風氣,重塑學習化生存的學習習慣,能夠作為大一班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項具體的事務中,包括班委會的建立、每一次班會資料的組織、每一次跟同學的聊天等等。幫忙學生構成獨立自主探究協作學習的潛力,快速成為終身學習者,促進人才自身學習潛力的可持續發展,這也是執行和落實在人才培養上科學發展觀的指導和應用作用。

          作為大一班主任,我的工作策略是防微杜漸和鑄造良好生活習慣,但是這一策略的具體實施是建立在跟學生的溝通、了解和觀察的基礎上。學生工作中會涉及到十分具體的一些事情,比較典型的有打游戲問題、談戀愛問題、借錢提前消費問題、寢室同學難以相處問題等等。這一些方方面面的跟學習相關的生活問題實際上也是大學生綜合素養的具體體現。如何對學生進行良好生活習慣的引導?我教育同學們應該隨時學習、隨時記錄,建立社會職責感,敢為人先,關注社會、關注國際科技發展,加強體育鍛煉,健康體魄。防微杜漸策略的應用主要就是針對日常生活中學生這些潛力和習慣的養成而采用的,是在對學生狀況總體了解和把握的基礎上,以班會、講故事讀書、聊天等多種形式對學生進行引導。因此,無論是學習還是生活,幫忙和引導學生構成良好的習慣,是教育工作者、是班主任的工作關鍵,也是工作、人才成功的保障。最后是我的一點工作心得和建議,那就是要把對學生的管理工作包括班主任工作的地位提升到比學習具體知識還有重要的地位來管理,從而提升管理品質。

          另外,最為關鍵的是,結合我的學習和科研經歷,我告訴同學們要永遠心懷遠大的夢想。只有這樣,他們才能在心底喚起強大的動力和自控力去為了自己的夢想而戰,努力學習,克服網絡游戲等的誘惑,把自己年輕的時光都用來給自己、親人、國家交付一份完美的答卷。

          案例思考和工作建議:

          對于新一代大學生來說,他們有自己獨特的個性和思維方式,要因勢利導,按照個性化進行培養。有的學生喜歡玩手機游戲,這極大耽誤了正常的學習時間,從而降低了學生成績。針對這樣的學生,如果單純通過強制方法告訴學生戒掉游戲,往往起到相反作用,學生會極度排斥。對于班主任來說,我建議可以通過案例教育的方法,結合自身或者其他同學的案例潛移默化地教育學生。以我們班為例,通過發生在自己的故事,我告訴學生,過度沉迷網絡游戲會導致自己和其他同學的差距越拉越大,有的學生去了華為,騰訊等大型IT公司,有的同學考上了研究生,而當時的我只能去一家很小的鋼廠工作,不能提現我全部的自身價值。同學們聽了都深受教育,于是班級的成績有了很大的提升。

          學生劉傲眼中的班主任:

          作為軟件一班的班長,我很榮幸和張濤老師一起配合,做好班級的管理工作。張濤老師是從韓國和香港回來的海歸教師,他有自己廣闊的學術視野和幽默的談吐,同學們都非常喜歡張老師。張老師喜歡結合自己的學習和生活經歷教育我們,我們怎么都沒有想到原來張老師在大學期間曾經沉迷網絡游戲,是班級里學習較差的學生。后來張老師認識到自己的問題后,通過不斷努力,逐漸逆襲,去國外知名大學獲得了博士學位和取得了博士后經歷。他的事跡值得全體學生學習,我們都深受鼓舞,學習成績提升的很快。很多同學在業余時間都苦練編程語言,希望畢業后能讀張老師的研究生。

           

           

           

          班主任,學生成長路上的引路人

          17-1512班班主任 彭幫保

          關鍵詞:關注;提醒;引導;督促;重塑學風與寢風

          故事摘錄:

          17-1512班同學入學以來,我經常通過找學生談話、給學生微信留言、去學生寢室做客、打電話、讓同學們寫自我介紹等方式,密切關注他們的思想動態,很快,我發現有些同學存在思想誤區,導致學風和寢風出現一些不良現象。

          思想誤區表現在,一部分學生對未來缺乏規劃,存在著“有啥好學的”、“大一就該好好玩”、“該放松放松了”的思想,個別學生甚至有嚴重的“及格萬歲”的思想。

          學風和寢風出現的不良現象表現在:相當一部分學生自我管控能力較差,課余時間總是宅在寢室玩王者榮耀、絕地求生等網絡游戲,甚至有些學生熬夜包宿打游戲,荒廢了可貴的大學生活。

          針對同學們存在的思想誤區,我主要通過開班會給予引導,一方面,我在班會上向他們介紹核工程專業學生面臨的就業競爭壓力,告訴他們形勢的嚴峻,給他們注入危機意識,旁敲側擊地引出大學中學習的重要性,從而勸同學們不要在大學自由的生活中迷失自我,應珍惜自己的青春年華,珍惜大學時光,提升自身的核心競爭力。另一方面,我邀請高年級的優秀學生介紹學習與生活經驗,對他們進行朋輩教育,為他們樹立學習榜樣。

          針對學風和寢風出現的不良現象,首先我通過各種方式勸導同學們走出寢室,自覺去圖書館、自習室等,但收到的效果遠不及我的心里預期。隨后,我制訂了定期組織班級集體自習的制度,規定集體自習出勤率最低的寢室在班會上表演文藝節目。在大一下學期,考慮到學生在該學期課程增多的情況,為了培養學生的自主學習能力,我逐漸減少班級集體自習的次數,但增加以寢室為單位的小范圍集體自習。

          作為班主任,我以簽到并拍照的方式監督集體自習的有序開展,并時刻關注各個寢室參加集體自習的出勤率,并以此來判斷寢風,查找厭學的學生,及時給予引導,端正他們的學習態度??梢哉f,通過組織集體自習,減少了同學們在寢室的時間,提高了同學們的學習效率,有效地重塑了我班的學風與寢風,從而幫助同學們營造一個健康成長的班級環境。

          案例思考和工作建議

          班主任,是學生成長路上的引路人。學生需要得到更多的關注、提醒、引導和督促,在同學們思想出現誤區、走向歪路的時候,班主任需要及時地給予關注、提醒,在同學們自制力不足的時候,班主任需要及時地給予引導和督促。

          學風和寢風出現問題并不可怕,只要有針對性地解決問題,與同學們一起努力,就能重塑學風與寢風。

          學生A眼中的班主任:

          我眼中的彭老師是一位認真負責的好班主任。對于剛進入大學的懵懂的我們,他早早地為我們介紹了畢業的去向,讓我們樹立自己的大學目標。為了深入地了解我們每個人,他與我們敞開心扉地交流,深深地抓住了同學們的心,使我們在大學之始就擁有了一位極難得的良師益友。漸漸地,同學們開始適應熟悉了大學生活,當我們學習勁頭不如從前,班主任又及時地了解到情況,組織班會,請高年級的優秀學長分享經驗,自己也找個別狀態不好的同學鼓勵動員他們。而在期末臨近時,又組織我們成立學習小組,開展自習答疑。這些努力與付出,我們以成績相回報、感謝。彭老師為我們大學之路明確了前行的方向,在我們將要荒廢時間時及時托住了我們,使我們沒有墮落。感恩彭老師對我們春風化雨的關懷,這些溫暖了我們的心田,使我們的奮斗路上又多了一份力量;感動彭老師比別人拿出更多的時間與精力思考如何更好地幫助我們。能有彭老師作為我們的班主任,是一幸事。

          學生B眼中的班主任:

          我班的學風與寢風優于其他班級,這跟我們的班主任彭老師分不開。大一上學期第一次班會,他就跟我們說明了大學中學習的重要性,抵制各種游戲的必要性。他密切關注我們的寢室生活,寢風建設,經常跟各個寢室長談話,從談話中發現寢室的不足,并及時提出解決方案。我們寢便是彭老師重點關注對象之一,老師多次找我了解寢室同學的學習、生活狀態。對于寢室中熬夜玩手機的現象,班主任對我們提出準時準點收手機的要求,保證了我們每一晚的睡眠質量。與此同時,彭老師經常叫我們這些班委組織集體自習,讓我們寢室受益匪淺,大家漸漸走出寢室,不再成為手機和床的奴隸。有一個月,我們寢室因為出席率低,在班會上,被強制表演節目,在這之后,我們便積極改正錯誤,每一個人都積極參加自習。畢竟自己一個人的懶惰,可能導致全寢室人背鍋,大家誰也不想做整個寢室的罪人。除了這些,彭老師還找學長來我們寢室里跟我們談話,因為他明白,以一個同齡人的身份,交流往往更容易,彭老師用這種方式,讓我們更深刻地認識到了大學的重要性以及游戲的危害性,這一切,都將為我們成為真正的核能黃金人打下堅實的基礎。

           

           

          如何合理利用時間?

          王玉晶

          關鍵詞:目標;時間管理;todolist;正向激勵

          故事摘錄:

          剛剛進入大學的學生,往往充滿著興奮與迷惘。之前的生活完全是父母、老師安排好的,不需要自己思考,只需要按照時刻表去完成各項學業,通俗的說,他們一直過著只需要埋頭拉車,不需要抬頭看路的日子。但是進入到大學,一切需要自己規劃,有的孩子及時適應新環境,有計劃、充實地度過四年,有的孩子依然茫然,東忙忙、西忙忙,渾渾噩噩一晃就到了大四。作為老師,最大的幸福是看到學生擁有美好的前景,如果看到充滿天賦的學生,在畢業時沒有過硬的競爭力時候,總是感到特別的心痛。

          在接受170931班主任工作之始,我就問學生們,你想成為什么樣的人?你對未來如何規劃?是考研?還是就業?接著引導他們思考,要實現這些目標,需要具備怎樣的條件?想達到這些要求,需要怎樣的努力?想要完成這些努力,需要多少時間?

          班里有個學生,精力充沛,擔任學生干部,并且積極參加學校社團活動,學習成績較好,但是考試成績并沒有達到她的心理預期??纪暝囄遗c她談心的時候,她覺得自己每天很忙碌,學習、社團活動、班級活動,有時候想坐下來學習,又有一大堆活動需要完成,忙碌的時候覺得充實,可是臨到期末卻發現想看的書一直沒有看。首先我表達共情,我也經常一天天忙忙碌碌,到了年底卻覺得標志性成果很少,然后建議她運用現在流行的時間管理軟件“高效todo”,將每天要做的事情先列出來,然后根據重要程度劃分為“很重要-很緊急、很重要-不緊急、不重要-很緊急和不重要-不緊急”四個象限。臨睡前對照總結,是否完成了“很重要-很緊急”的任務。如果順利完成,每一項任務打個對勾,踏踏實實入睡,如果沒有完成,就要繼續反思,因為什么耽誤了?是不是有過多的“不重要-很緊急”甚至“不重要-不緊急”的事情干擾了她。這樣如果是這樣,就要考慮需要“斷舍離”,確立行動目標,其他無關的事情有所放棄,才能夠使時間運用的最為有效率。

          聽了我的建議,這位同學表示回去馬上使用一下,過了一段時間,我明顯感覺到她的朋友圈更為積極樂觀,不在自怨自艾。只有善待時間的人,時間才能善待你。

          案例思考和工作建議:

          人的時間和精力是有限的,再能干的人,也不可能不吃不睡,一天24小時都在忙碌。另一方面,信息爆炸,需要學習了解的領域無窮無盡,各種成功學讓人很難踏踏實實專心做事,手機上各種app又無情地碎片化我們的時間。大學四年,將有限的時間和有限的精力,利用在哪里,成為畢業時學生差距的最大原因。不要說十幾歲剛剛離開家長管束的孩子,很多成年人都沒有做好時間管理,糾結、自責成了現代人的常態。作為班主任,我無法24小時盯著學生們,時時刻刻苦口婆心,要求他們好好學習,只能授之以漁,希望他們學會時間管理,在紛繁的誘惑中,分清哪些是需要盡一生努力追求的,哪些只是生命中的點綴。盡力幫助他們避免時間的無效浪費,不要在最需要奮斗的時候,蹉跎了青春。

          立志很容易,難的是為了實現它而付出的那些努力。尤其是努力并沒有進度條,誰也不知道自己是完成了1%,還是99%,堅持是特別需要自律的事情。大學生大多年滿18歲,渴望獨立卻羽翼未豐,作為師長,單純的教誨效果不太顯著,我在班主任工作中,嘗試站在學生的角度,與他們共情,理解這種“時而躊躇滿志,時而混吃等死”的糾結。引導他們利用時間管理、思維導圖等工具,把大目標分解,變成可以經過努力看到成效的小目標,然后將時間、精力分配到那些最重要的領域。一分努力,換來一絲進步,作為正向激勵,繼續努力,繼續進步,成功就在不遠的將來……

          學生A眼中的班主任:

          班主任與我們聊天的時候,很少板起臉來教育我們,說一些大道理,經常是從一些小故事出發,她自己的,她同學的,她學生的,我們聽完就會忍不住反思,查找自己身上的相同點,作為借鑒,就知道自己的努力方向了。

          學生B眼中的班主任:

          班主任經常給我們推薦的“todolist”方式非常好,以前我總是白天忙忙碌碌,臨睡前充滿自責,覺得自己又浪費了一天,現在我把需要做的事情按照重要程度分解,知道自己該做什么了。

           

           

          大學生盡早做好自己的人生規劃

          理學院 張守忠

          關鍵詞:人生規劃;評估自己;找準定位;確立方向

          故事摘錄:

          等待機遇還是創造機遇,等待命運還是支配命運,是每一名大學生做好人生規劃首先要明確的問題。我們班級有30名學生,大多數學生報考我們學校第一志愿不是理學院,大多數都是被調劑過來的,對自己將來所從事的職業很迷茫,所以,我們應該盡快引導學生做好自己的人生規劃,早日形成自己的職業理想,做好命運的主宰者。通過“正確評估自己,做好人生規劃”主題班會,我幫助學生解讀自己所學專業優勢和面臨的形勢,引導學生盡快確定自己學習方向,合理定位自己職業生涯,找準自己奮斗目標。

          案例思考和工作建議:

          目前在我國高校中,對大學生進行職業規劃、職業定位、生涯設計等理想和就業教育工作做得很不到位。一項針對大學畢業生的調查顯示,63.8%的學生在填報高考志愿時,沒有考慮將來要從事的職業,50%的學生職業理想是在大學中形成的,20%的大學生畢業時仍未形成比較明確的職業理想,任憑命運安排自己的職業生涯。因此培養學生盡早做好自己的人生規劃是社會的需要,更是學生的需要,也是每一個班主任工作的當務之急。

          剛入校的新生,沒有了考試的壓力,沒有老師的督促,沒有了家長的嘮叨,很容易放松,也很容易迷茫。在這個關鍵時期,第一次開班會,我就找來考研和保研學長,分別就學習、生活和人生規劃進行經驗傳授,并組織現場互動交流,答疑解惑,并把學長的手機和微信號留給同學們,以備隨時進行溝通,幫助同學們盡快明確學習方向,明確人生目標,合理規劃自己的未來。

          針對有的學生學習態度不端正,有的學生貪玩打游戲,有的學習沒有方向,人生很迷茫等問題,通過開班會,我進行逐一解決。并通過班主任的人生經歷,言傳身教,我對學生進行啟發式教育,引導學生樹立自己的人生目標。我經常與班委和同學們進行溝通交流,了解同學們的生活和學習動態,掌握學生的思想脈搏,幫助學生歸納自我長處,找出自我的不足,從而做好人生規劃。對學習一直優秀的學生我鼓勵他們要持之以恒,不能懈怠,向他們傳達校內外保研標準和需要具備的條件;對學習一般的學生加強個性化保研專題講解,鼓勵同學們多參加學校和學院的各種科創活動和比賽;對保研沒有希望的學生,動員他們做好考研心理準備,加強專業課學習,幫助他們分析考本校和外校難易程度,以及應該具備的條件。我鼓勵全班同學多參加科創、文藝活動、體育活動、社會實踐、全面鍛煉自己,引導他們建立短、中、長期目標,合理規劃自己的人生。

          學生A眼中的班主任:

          班主任是一名特別有耐心的老師。體育課是班主任教我打乒乓球。我第一次接觸乒乓球,動作很不到位,發球都是一件很難的事。班主任看到后馬上過來糾正我的姿勢,并用身體示例,告訴我動作要領。然后他在旁邊看我的動作,直至我的動作正確為止。每次學完新東西我都會領悟不到要點,做的不協調,但班主任總會耐心的教我,讓我學會動作,非常感謝他。班主任非常關心我們的學習,每次班會都會問問我們的學習情況,對于成績不好的同學他會安排學得好學生輔導他。有次班會他還請來了保研成功的兩位學長,向我們傳授保研考研的經驗,讓我們提前規劃大學的未來。他是一個很優秀的老師,帶領我們度過了一年美好的大學生活。

          學生B眼中的班主任:

          張守忠老師給我們上課時非常認真,如果有的同學有疑問,他會親自給這位同學再示范一遍。在我們自己打球時,張守忠老師會看每一位同學的姿勢,并予以糾正。我的搭檔和我打球打得并不是很好,張守忠老師會給我們講解一下打球的要領。張守忠老師的課堂非常有趣,他這個人非常有幽默感,會跟我們學生開一些玩笑。每次開班會,班主任都會提醒我們,我們來大學是來學習的。班主任會把他知道的對我們有用的東西都告訴我們,還會請他認識的學習成績優異的學長給我們傳授保研和考研經驗。生活中,班主任會盡量幫助我們解決各種困難,幫助我們規劃人生。



          大學四年的學業規劃

          航天與建筑工程學院 劉平安

          關鍵詞:四年學習;考研;保研;工作;學習互助

          故事摘錄:

          大學班級是大學教育的重要陣地之一,是高校教學和管理工作的基本單位,也是大學班主任老師工作的主戰場和生命線。因此,從擔任班主任的第一天起,我就十分重視班級的學風建設,我經常召開班會和同學們進行交流,在溝通過程中了解每一位同學的性格特征。并根據這些特征,再結合專業特點,制定了班級建設的目標,即班風。在我的要求下,班級逐漸形成了互幫互助,努力學習的良好班風。在大一的時候,我便讓每一位同學都寫了一份大學四年的學業規劃,幫助同學們強化奮斗目標,明確努力方向。這種規劃并不是空洞的,而是根據學生專業及自身特點,進行引導,一步一個腳印,一個階段一個目標的去實現。就像習近平總書記說的那樣:“青年人要扣好人生的第一??圩??!蔽艺J為《大學四年的學業規劃》就是我所帶領班級大學時期的第一??圩?,只有正確的規劃引領,才會有充實,有意義的大學生活。大學本科四年是人生中最寶貴的時光,在大學里認真走過的每一天都將成為未來在工作崗位上的財富,所以,我一直都在強調,不允許班上的任何一位同學荒廢了大學四年這寶貴的時光。經過多次溝通與強調,同學們也比較認可我的要求,同學們非常努力地學習,所以他們的學習成績一直名列前茅。

          學生A眼中的班主任:

          班主任對我們十分認真,十分負責。他關心我們的學習情況,同時也關注我們的身體狀況。班任經常組織班會,以便了解我們的狀態,也督促我們學習。在班主任的帶領下,班級里形成了“不懂就問”的學習氛圍,同學之間互相問題,互相解答,積極思考,共同進步。他還向我們介紹了飛行器動力工程的發展狀況和前景,讓我們對自己所學的專業有一個初步的了解。在大一的時候,班任讓我們寫下自己對四年大學生活的規劃,這讓我們對自己的未來有一個比較清楚的打算,當然,這也是要我們按照自己的規劃來嚴格要求自己,努力學好專業知識,將來能為祖國的航天事業貢獻一份力。

          學生B眼中的班主任:

          回想起與班主任的經歷,在我的腦海中,讓我最為印象深刻的是那次班主任讓我們每個人寫大學生涯規劃。剛從高中畢業,其實我們每個人都是比較迷茫的,不知道到底要干什么,似乎只知道自己需要做的只有學習,但是通過這次規劃,我知道了自己要努力的方向,以及每個階段需要做的事。此外,老師還經常用自己的空余時間來給我們不定期的開展班會,關心我們的學習狀況,給我們講解有關專業方面的一些知識。而且,若是生活中有什么困難,他還讓我們一定要及時找他??傊?,他真的是一個非常負責人的班主任。

           

          聚焦班主任工作之德育教育

          白麗麗

          關鍵詞:素質教育;班主任工作;德育;智育

          故事摘錄:

          德育是學校教育的重點,是素質教育的靈魂。身為班主任為推進班級德育工作建設,我出臺和實施了一系列新舉措。眾志成城,德育為先:班級建立健全德育工作領導小組,主要由班委會成員和一些思想進步,積極參與學院、學?;顒拥耐瑢W組成,邀請學校心理咨詢專家進行專題講座,首先激勵281班同學珍惜時間、奮發有為;然后班主任提出口號:做人做事做學問,灌輸班級學生要先學會做人---以誠信為本,做事--有班級集體榮譽感,學會協作,最后再談做學問。另外,現隱結合,多管齊下:針對班級某些活動不積極,學習思想懈怠的同學,多方面的進行教育,并以一些鮮明的例子來作為激勵,鼓勵他們有自己正確的態度,明確的目標,做一個陽光快樂積極向上的當代大學生。

          作為班主任,我盡量將德育統一到日常教育教學全過程。班主任教師在日常教學工作中有意識地進行德育滲透,使德育與智育互相促進,相互統一。我們班級繼續堅持和完善德育導師制度,挑選有豐富學生管理經驗、樂于與學生交流的優秀青年教師組成德育導師工作組,不定期與學生個別談心,建立受導學生檔案,繪制學生學業、行為等變化曲線,及時掌握學生思想、生活動態,定期組織導師進行教育學、心理學培訓,舉辦德育導師工作研討及案例交流活動,不斷提高德育導師的育人能力、工作水平及研究水平。

          281班精心設計主題節日活動,開展豐富多彩的德育活動。例如4月“感恩節”、5月“班主任節”、78月“讀書節”、9月“愛生節”、10月“體育節”、1112月“科技藝術節”等主題節日,依托這些節日將德育工作扎扎實實地加以落實。

          案例思考和工作建議:

          在大一下學期,德育工作小組成員發現某位同學平時經常遲到、曠課、逃學,且生性好動,完全坐不住,他不分時段的總愛睡覺,習慣非常差。但他有強烈的班級榮譽感,寢室的衛生不到位時,他會主動掃干凈等。為此該我們針對他的現象進行商討和慢慢的引導,充分肯定其優點,鼓勵他改正缺點,發揮優點,這使他在行為習慣、約束自己方面有著明顯的進步,成績也上了新臺階。

          主動了解班級每一名同學的動態是作為班主任的基本要求,同時,要講究方法,有耐心的來解決問題,既要保證同學的隱私又要鼓勵同學之間的相互感染。

          學生A眼中的班主任:

          您對我們嚴格要求,并以自己的行動為榜樣。您的規勸、要求,甚至命令,一經提出,便要我們一定做到,然而又總使我們心悅誠服,自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。

          學生B眼中的班主任:

          我尊敬的老師,我們盡快適應大學學習是您給的支持,千言萬語一聲“謝謝”——您是我永遠的老師,永遠的朋友!

           

           

          傾聽心聲 真誠以待

          楊有福

          關鍵詞:理想;迷茫;矛盾;

          故事摘錄:

          學生甲自小有個從軍的夢想,考入大學后這個想法也一直藏于心底。入學不久后,大學生活帶來的新鮮感稍過,加上學習環境的變化,學生甲有些不適應,對未來學習和追求的目標有些迷茫,思想上產生波動。于是他把棄學從軍的想法和家人說,受到了家人反對?,F實和想法相抵觸使得甲心里感到壓抑,學習沒有勁頭、精神不振作。直到某天,他來找我,把心中的困惑向我傾訴。由于我是從部隊轉業進入的學校,對于部隊生活和部隊轉業后的出路都比較了解,可以說學生甲遇到的困惑我還是有發言權的,于是我從部隊生活與日常生活對比講起,內容涉及戰士與軍官區別、軍隊選拔軍官制度、轉業安置、社會再就業、部隊或社會對于學歷學位看重程度、大學期間入伍與畢業后入伍區別等各個方面,也和他講起了我自己求學工作中遇到的波折,以及如何進入部隊后又轉業來到學校工作的歷程。也許是我們的交流產生了共鳴,這次談話效果十分理想,看他有一種釋然的感覺,我又叮囑他把學習趕上去,多參加班級和學?;顒迂S富自己生活,參加學生會組織歷練自己其他方面能力,以及理解家人心情并和他們好好溝通交流。這次談話之后,我在幾次學?;顒又锌吹搅思讚沃驹刚呋蚪M織者等身影,關于學習也和他進一步交流了幾次,看他各方面變化很大,身為班主任從心底里感到很欣慰。

          案例思考和工作建議:

          學生之間個體差異是普遍存在的,這種差異或體現在思想、智商、體質、心緒等不同方面,這導致了在一個班集體中個別學生需要外力在某段時期內給他提供幫助,助其走出身心困境,這就要求老師或班主任平時在工作中要善于觀察、善于傾聽,及早發現并處理好問題。老師在工作中要注重講話和辦事方式,力求給學生留下親切、真誠的印象,讓他們愿意并敢于把自己的心聲與你分享,在心里把老師當成一個真正的朋友。

          學生A眼中的班主任:

          其實來大學之前,在我的印象中,對大學班主任是不怎么友善的。因為我聽我那些上大學的哥哥姐姐們說,他們的班主任與他們之間都不怎么有過交集,上了大學的班級就已經很散了,不會再像之前的班級凝聚力那么強。先入為主,我一開始也是抱著這種觀念,在剛入大學之時基本上不和班主任怎么親近,但是隨著逐漸的來往,不斷的了解,使我對大學班主任的印象不斷改觀,也改變了我對大學班級的看法。在這里我就介紹一下我眼中的班主任——楊友福老師。

          因為從小就對軍隊軍事方面十分感興趣。所以當一次班會中老師介紹了他之前服役于部隊的時候。我心里一驚,開始對這位和善慈愛的班主任產生興趣。心里之前那份先入為主的概念,也開始逐漸散去。因為我發現,舉辦的班會基本上這個班主任次次出席;考試前為我們進行鼓舞打氣;開學前為我們進行總結教育;競賽過程中給予我們專業指導;而當班里有同學心態、心理出現問題時還會耐心的開導……而這一切的一切都讓我們這個班級,有了一份家的溫暖。

          剛開學的時候,因為我對大學的理解出現了偏差,沒有對學習足夠重視,最后有一科考試沒有及格,并且其他的學科也大多都非常糟糕。我那個時候心灰意冷,因為出現了不及格,就意味著我少了一條向上發展的道路。并且學習上的不如意,也使我產生了厭學的情緒。恰逢那時候軍隊招收大學生入伍,我便想去換一個環境到軍隊里去鍛煉自己。那時候我已經和我們學校分管大學生入伍的老師取得聯系。他讓我再進行考慮,并且和家人進行溝通。但是我和家里人的意見不統一,這樣就使我十分失落,也對未來產生了迷茫。這時候我就去找了我的班主任,希望可以從他那里得到些啟示。畢竟他在部隊待過,這方面的經驗應該十分多。到了那里一段交流之后,他明白了我現在所處的處境,然后就給我說了一句我現在還記憶猶新的話:遇到困難,是逃避不了的。一語中的,我豁然開朗,自己的問題終于被找到了。我只是因為在學習中不如意,所以才想到去逃避,去換一個新的環境,希望重新開始。但是卻殊不知,遇到困難是逃避不掉的。他只會在另一個地方,另一個時間與你重新對視,但是如果你選擇去面對,奮力克服完之后你就會增加自信,增加下次面對同樣甚至更高難度困難的方法,這樣就是成長。楊老師,他沒有直接給予我建議,讓我進行選擇,然而卻通過分析我的處境,給了我實實切切的指導。這是我在大學的一個轉折點,一直影響我到現在。其實不僅僅如此,在生活中楊老師也是非常和藹可親的,在食堂見面我們相互問好,甚至還會詢問我一下我近段時間的學習進度;在我們成績不理想的時候,會給我們提供幫助,主動聯系讓我們和班里優秀的同學達成對子,這些舉措都對我們產生了巨大的幫助。在這學年的學習評比中,我們班級也取得了我們學校第一的成績,這些離不開我們班同學的努力,也離不開我們班主任對于我們的支持。

          我為身處在這樣一個班級感到自豪,也為擁有一個這樣處處為我們著想的班主任感到驕傲。這樣的班主任我喜歡!

          學生B眼中的班主任:

          初進大學,我對一切新鮮的事情都充滿好奇,但也有所迷茫,大學四年到底該干些什么呢?到底怎么能讓這四年有意義呢?直到開學的第一次的班會,才讓我對大學生活有理解,是班主任楊老師對我們的悉心講解讓我了解大學生活,老師用自己大學4年的生活為例讓我們對大學有了更清楚的認識,在我眼中楊老師就是人生的指路人,為我們掃去迷茫。一次次的班會上,老師不僅僅關心我們的學習,也對我們的生活給予無微不至的關懷,在我的眼里楊老師就像我的父母,讓我在哈爾濱也能感受到如此悉心照料。楊老師還為我們找來大三的學姐,使我們對大學有了全面的了解。

          還記得2018年的電賽,我們班在楊老師的鼓勵下,很多人都參加了這項比賽,并且楊老師還拿出自己的休息時間,為我們進行指導,白日,夏熱炎炎,楊老師和我們討論得熱火朝天。夜晚,天已黑去,楊老師還在微信群就那些問題進行指導,給予我們每個方案于批評改正,并且給我們推薦相關的書籍,讓我們課下鉆研。也正是在那段時間,我提前學習到了大二才學習到的知識,對我現在的學習產生了幫助,我想對于當時接受到楊老師指導的每位同學都應該是這樣,我們真得學到了好多好多的知識。

          正是因為有這樣的一位班主任的存在才促成了一個團結的班集體,讓我們在上學年成績評比時取得了全院第一的好成績,這樣的班主任值得我們所有。

           

           

          提高本科生科研創新能力

          20161516班班主任 叢騰龍

          關鍵詞:科研創新

          故事摘錄:

          通過研究自己在國內外一流高校(國內:西安交通大學;國外:美國威斯康星大學麥迪遜)學習和工作的經驗,我認為本科生具有極強的科研創新潛力和可塑性,配合適當的引導,他們可以做出具有很高的創新性和科研價值的工作。因此,自16-1516班學生入學以來,在每次班會上,我都強調本科生學習和科研創新的重要性,鼓勵學生參加學習類競賽和科創比賽,并結合自己的科研課題,給本科生進入科研團隊的機會。

          大一結束之后,在學院科創比賽的鼓勵下,16-1516班學生自發組成三個科創小組(約15人),并聯系我,表達了進入實驗室的愿望。首先,我與這三個小組的成員談話,確定其科創興趣和目的,之后結合他們大一學年的學業成績,本著“科創訓練是在學有余力的情況下進行的創新創造工作”的原則,勸阻大一學年不及格較多的學生,將剩余的10人組成一支科創小組。之后結合學生目前的基礎課程學習情況和大二學年的課程安排,提出了一個具有較高的科研價值的題目《液態鈉傳熱特性及其不確定性研究》,并將這一課題分解,分別指定每一個分支內容所需學習和完成的工作內容。

          在之后的科創工作中,每兩周與學生見面并交流當前的工作進展,討論所面臨的問題的解決辦法,引導學生主動思考、解決問題,積極推動學生科創課題的進展。在這一年多的時間里,有4名學生中途退出,但是由于項目開始的時候,在重難點部分的人員安排具有冗余性,因此剩下的6名學生順利的完成了科創的全部內容。通過一年多的學習和科研工作,目前學生掌握了核工程領域通用流體力學分析軟件FLUENT的使用方法、不確定性分析方法,可以熟練使用Python語言進行程序編寫和計算,并可獨立完成研究分析報告。目前學生正在整理研究成果,撰寫中文核心期刊論文。通過進一步的分析和完善,學生們的研究成果可以撰寫SCI期刊論文,并有很大希望發表。

          案例思考和工作建議:

          在指導學生的科創工作中,遇到了一些典型的問題,通過與學生溝通,問題得以解決。針對這些問題,進行了反思并給出了今后工作的建議。

          問題一:團隊整合與中途部分隊員退出的問題

          我在攻讀博士學位期間,與來自管理學院、經濟學院、能動學院、理學院的六名碩士、博士研究生組成7人小組參加2013年的“花旗杯金融創新應用大賽”,團隊共同努力工作了八個月之后,由于存在意見分歧,其中兩人退出,臨時找來的替代人員不足以完成相應的任務,從而導致比賽成績不佳。作為理工部分的負責人,我對這次比賽的失利進行了深刻的分析,并為以后團隊科研的工作和人才選拔提供了一定的借鑒。

          作為20161516班班主任,當三只學生科創小組找到我、要求分別組隊進行科創研究的時候,我的第一感覺是可行性太差。大部分學生可能這是奔著科創保研或者試試看的態度來參加,而科創比賽,尤其是到后期的時候,工作量和工作強度非常大,不是所有人都有足夠的時間并能堅持下來的。于是,首先和各小組的負責人分別溝通,讓他們明白科創活動自身的意義和難點,并讓他們對組內成員進行較少,從而對參與科創的學生情況有了初步的了解。之后結合學生大一學年的成績,與成績稍差的學生進行一對一談話,讓其明白,科創的獲獎并不能彌補學業成績的不足。在談話之后,約5名學生主動退出,剩余10人。之后將10人整合成一個科創小組。

          對于可能面臨的隊員退出問題,由于這個情況是無法避免的,因此在設計任務分工的時候,根據與學生面談的情況,對于難點和核心內容,選擇兩人共同完成的方式;此外,結合學生的個人興趣以及能力,在數理建模、概率分析、Python程序編寫、數據處理和文檔編寫方面,選擇合適的學生,讓每個學生對自己所負責的內容就有較高的興趣。通過這種人員安排,盡最大可能的降低由于人員退出導致的損失。此外,在科創工作的進展過程中,除了進行技術層面的溝通,當察覺到學生情緒低落、科研意向偏低時,主動與學生溝通,解決學生的心理問題,使其更好的投入到科創工作中。

          問題二:學生無法運用已學知識進行科研實踐

          《液態鈉傳熱特性及其不確定性研究》這個題目所涉及的課程主要包括概率論、流體力學、傳熱學,這三門課程目前學生均已修完,且最終堅持完成科創工作的學生在這三門課程上的考試得分均較高。但是,通過對學生科創工作的指導發現,學生對課程的掌握僅僅停留在概念和考試層面上。當學生遇到自己討論、查找資料都不能解決的問題時,反饋給我,我們一起討論,在討論的過程中,當我問及這些問題涉及的知識點時,學生均能作答,但是卻不知道這些知識點和所遇到的問題有何關系。比如概率論中樣本的獨立性概念、傳熱學中最基本的換熱系數的計算方法,學生可以很熟練的把概念和公式寫出來,但是就是不會利用這些知識去解決現有問題。

          針對這一現象,我在這三門課程中,分別選擇了2-3個常用的概念和公式,引導學生去思考在生活中哪些現象可以用這些梳理概念去描述,以及應該如何準確描述,比如概率論中的置信度和置信區間的概念。之后針對學生遇到的問題,一層一層的提示、引導學生去思考如何利用已有的知識解決問題,如學生在計算對流傳熱系數時計算結果比預期值偏小,多方查找原因均未能找到??吹竭@個問題之后,我通過如下方式引導學生思考,并解決問題(對話內容見下表)。

          指導老師提問

          學生作答

          對流換熱系數通過什么計算?

          熱流密度/(壁面溫度-流體溫度)

          這三個參數中哪些參數可能計算錯了?

          熱流密度為給定值,不會錯;

          壁面溫度直接讀取,不會錯;

          流體溫度可能出錯。

          流體溫度是如何計算的?

          在橫截面上對每個網格的溫度進行平均

          如何平均?

          面積加權平均

          溫度是什么的指標?

          流體能量

          那溫度的平均是不是要保證能量守恒?

          面積加權平均能保證流體能量守恒嗎?

          學生開始計算,十幾分鐘后,得出答案不能

          那應該用什么平均?

          流量加權、質量流量加權,學生給出了不同的答案

          哪一個可以保證能量守恒呢?

          二十分鐘左右,學生得出結論,質量流量密度加權

          你們再重新計算一下換熱系數

          學生發現現在的處理方法可得到正確解。

          通過多次與學生進行以上形式的引導性思考,學生們現在已經逐漸可以自己分析所遇到的問題并找到問題的解決方法,知識運用能力和解決問題能力得到的大幅度的提升。

          在今后的學生培養和教學工作中,應繼續堅持引導、啟發式教學和科研指導,提升學生自身的科研能力和創造力。

          學生A眼中的班主任:

          我眼中的叢老師是一位踏實負責的好班主任。從入學剛開始,他就向我們強調學習的重要性,向我們介紹今后的發展方向和不同發展需要努力的方向,讓我們盡快確立自己的目標。他重視班風寢風建設,并努力培養班級同學們良好的學習生活習慣,積極組織班級同學課余時間參加各類科創活動,參與他的部分科研課題,培養和歷練同學們的專業方面的知識與技能。他重視班級中的每一位同學,積極組織我們開展集中自習、學習答疑等活動,邀請高年級學長為我們介紹學習經驗。在他的幫助下,我們班營造了良好的學習氛圍,使我們班的學習成績在同一級中名列前茅。他重視同學們的身體健康,鼓勵大家走出去鍛煉,養成良好的生活習慣。叢老師嚴謹踏實的作風和無微不至的關心影響了我們,為我們的發展成才打下了堅實基礎。

          學生B眼中的班主任:

          在日常學習中,叢老師堅持以人為本、獨立發展的原則,從不侵占學生的個人時間,不過多干預學生的個人生活,但在幕后卻無微不至地關心和關注著班級里的每一位同學。他與我們敞開心扉地交流,設身處地的為同學著想,一切以學生的利益為重,使我們在大學之始就擁有了一位極難得的良師益友。他在工作安排,學習指導,生活交流中都致力于維護學生權益,代表著新一代大學班主任的高尚品德和教師風尚。

          學生C眼中的班主任:

          跟著叢老師做科創一年多了,在這一年多的時間里,我感覺到自己的學習能力和對知識的運用能力得到了極大的提升,個人的自信也得到了有效的提升,這一切和叢老師耐心、優秀且循序漸進的指導方法密不可分。剛開始科創的時候,我對科研一無所知,不知道什么是科研,也不知道如何進行科研,叢老師利用周末的時間,對我們進行指導,告訴我們選題的意義,根據我們的性格和能力特點進行任務分配;在科研遇到困難時,叢老師首先安慰我們的情緒,保證團隊的士氣高昂;之后引導我們去思考,而不是簡單的給出答案,通過叢老師的引導,現在我們已經能夠結合檢索和思考,解決大部分科創過程中遇到的問題。

           

           

          認知促學習科創促發展

          王克義

          關鍵詞:參觀;課程體系;科創;能力

          故事摘錄:

          如果將班級比作一個大家庭的話,班主任如同這個大家庭的家長,不僅要為每一位成員提供學習指導,更要為他們適應大學生活、鍛煉獨立處事能力保駕護航。從接手20160713班開始,我就一直注重班級的學風建設和班級建設,為學生適應專業培養提供指導,同時強調知識的應用,鍛煉學以致用的能力。也正是因為此,在每一位家庭成員的努力下,班級建設成為學習型、科創型的團結集體。

          每一名同學進入大學校園那一刻,都胸懷愉悅、輕松、好奇的心情,但經歷一段時間以后,他們并不能完全的從緊張的高中學習中順利地過渡到大學學習生活中來,存在著很多迷茫,在沒有之前的嚴格管理情況下,甚至可能失去了方向,不知道所學課程的目的,專業培養對自己的要求等等。所以在班會活動中,我一直強調學習的重要性,為學生自己的人生規劃打下一個良好的基礎??紤]到學生學習的針對性和目的性不清楚的情況,我把專業的培養方案和課程體系擺了出來,和學生們一起討論每一門課程的總體內容,說明課程在專業中的作用,并結合典型的機電一體化產品-——機器人為例,從學生現階段在生活中所見所聞的實例為載體,介紹專業的知識體系,從繪制的龐大的交織網中體會所學課程的地位,讓學生的學習能夠有的放矢,從而激發學習的動力。為了讓學生更清晰地了解我所講授的課程體系,我帶領同學們參觀自己的科研實驗室,并以自動化流水線的樣機為對象進行了詳細的介紹,指引那個是電機、那個是傳動機構、那個是檢測器件,控制系統是怎么工作的……,說明每一個科研工作的節點與某門課程內容之間的聯系,讓同學們明確培養方案中所設課程的實際作用,不讓同學們盲目學習,只是學習課程內容本身,不知道知識的應用,要讓實際認知引導同學們學習,讓他們學習中找到興趣,自主主動學習。

          進入大三后,學生們已經掌握了基本的專業基礎知識,為了鍛煉學生的實際動手能力,結合學校的國家大學生創新創業訓練計劃項目申報工作,根據同學的能力和意愿,組建了項目申報小組。我提出了兩個題目“極地機器人”、“仿生魚機器人”,和他們一起討論這類機器人的結構和功能,分析應該設計什么樣的機構實現特定的功能,選用什么樣的驅動方式,需要他們下一步學習什么軟件,和學過的課程有怎樣的關系。在這個過程中,不僅讓他們學習了實際課題的工程路線和步驟,更是對他們學習知識的檢驗。通過實際工程的分析設計以及動手操作,提高了他們的知識運用能力,促進了自主創新能力的培養。

          案例思考和工作建議:

          怎樣才能帶領班級同學們自主認真學習,構建學習型班集體?個人認為各種措施施壓的被動學習效果總是沒有引導主動學習效果來的好,主動學習建立在學習興趣之上,建立在成績、效果帶來的滿足感和成功感?;诖?,通過梳理培養方案中的課程內容和實操性,以專業工程對象為例,說明課程內容的應用場所,讓學生有目的的學習,并通過動手操作完成特定任務,使學生享受成功的滿足感,從而激發自主學習。

          學生曹博林眼中的班主任:

          上學期我的學習成績突然下降,存在課程不及格問題,班主任第一時間找我談話。見面時,班主任并沒有立刻提及考試成績,而是和我談論我的科創活動,具體的科創涉及的內容和時間安排情況,咨詢我的家庭情況以及我平時的生活圈子,給我的感覺一下子輕松了起來。后來說到科創涉及的知識體系,談到了我的學習,我也說明了我的困惑和原因,班主任開始疏導我,幫我答疑困惑,他沒有直接批評我過去的成績,而是說明學習的重要性,讓我自己去理解學習應該怎么樣。我也向他承諾好好學習,改變現在的生活學習狀態。和班主任的交談沒讓我感到壓抑,反而讓自己輕松了很多,我也一定努力學習,兌現承諾。

          學生陳朝眼中的班主任:

          這學期,班主任在班級QQ群里召集科創項目小組,我很愿意地提出了申請,并和其他兩位同學組建了小組。根據班主任提供的擬申報的項目題目,我們小組三個人查閱了一些資料,并約定時間和班主任老師及他的研究生一起討論項目,班主任并沒有直接給我們分配任務,而是和我們大家一起討論項目的功能,讓我們說一些具體的想法,而他在一旁指導我們,給出一些具體實施時可能出現的問題和一些建議,有很多工作還讓他的研究生具體的幫助我們。通過這次項目申報,讓我們學習了課堂上學不到的知識,也拓展了我們的專業知識,發現我們的專業知識還不夠豐富,應該努力學習提高自己的能力。

           

           

          啟蒙科研興趣 走進科學世界

          理學院任晶

          關鍵詞:普遍性科研啟蒙;針對性科學引導

          故事摘錄:

          對于一名理學院的大學生,大學本科階段是其科研興趣啟蒙的重要階段,為了能夠讓學生對所學專業有更深的認識、發現自身興趣點,在他們大一剛入學的時候就帶領學生參觀了理學院教育部重點實驗室,向他們介紹了實驗室目前承擔的各類國家級重點科研項目的情況及意義,通過現場參觀和講解,不少學生對專業產生了濃厚興趣。同時,通過每周舉辦座談會,了解學生對于未來學習工作的規劃和理想,做到能夠對每個學生針對性給出意見和建議。對于一些對科學研究興趣濃厚的同學,有針對性的加強指導,分享自己在科研道路上的經驗和教訓,并創造條件使學生能夠提早接觸科研工作。

          比如,在大二的時候已經有不少學生加入我的課題組參加每周的學術活動同時在課題組研究生的帶領下開展了一些科研實驗,以問題和目標為導向,在課題研究中發現知識的欠缺,從而更加有針對性的進行專業學習。在我的帶動下,班級中逐步形成了濃厚的科學研究和創新創業氛圍,鼓勵學生積極參加創新創業活動,多與學校其他學院不同的學科領域的同學進行交流,一方面拓展研究視野,一方面培養溝通協作的精神。在這種氛圍下,僅大二一學年班上參加大學生創新創業活動獲獎已達45人次,位列年紀首位。

          案例思考和工作建議:

          盡早讓大學生接觸與專業相關的課題研究,并讓他們了解專業對于未來工作的影響,非常有助于加深學生對專業的認識,提高對專業學習的興趣。建議在大一入學就讓學生有機會去參觀學校各類國家和省部級重點實驗室,全方位了解各個學科和專業。此外,甚至可以在大一就讓學生有機會去相關企業參觀,了解自己專業可能做些什么,也有助于學生盡早有針對性的對大學生活進行規劃。

          學生A眼中的班主任:

          作為班級班長,很幸運能在大學還能遇見這樣認真負責的班主任。任老師能夠在每個學期初組織班級同學召開班會,總結前一學期同學們學習和生活上出現的一些問題,給我們以正確的引領。在日常生活中,經常與我們交流溝通,令我十分感動的是,老師在每個學期都逐一和各個寢室進行溝通和交流,用在學校里的肯德基請大家吃飯這樣一種方式來跟同學們互相了解,增進和我們之間的感情。在學期末,任老師還為大家買來了橙子,寓意考試成功。遇見這樣一位認真負責的老師,是我一輩子的幸運,感恩感謝!

          學生B眼中的班主任:

          任老師可以說是我想深入了解和探索光學的啟蒙老師吧,早在一年前,任老師帶領著我們幾個對光學有濃厚興趣的同學接觸到他的研究領域--納米摻雜的多功能光學玻璃。本來是一個很高深的研究領域,但任老師幽默詼諧地給我們講述并耐心的解答我們的疑惑,幫我樹立了以后我學習這個方向的自信。這一年多來,老師在學術上幫助了我太多太多。

          在生活上,任老師更像是我們的朋友,我們每個學期都期望著和老師聊聊理想,談談人生。記得有一次和任老師聊天的時候,我說我以后的目標就是考研究生,然后能做出一些比較厲害的成果。然后任老師就把他的學習生涯和我們講了一遍,講到他講出國留學的故事,并深刻的分析了我們專業的潛力和可能性,都讓我深受鼓舞。對待我們每一位同學,老師都特別有耐心。

          無論在學術上,還是生活上,任老師都特別的細心并且敬業,這就是我眼中的任老師。

           

           

           

          關注學生科創 用愛與責任助力成長

          高杰

          關鍵詞:創新創業

          故事摘錄:

          2017年春季學期開學不久,班長季春楠找到了我,向我提出在班級內組建科創小組的想法,我聽后首先為學生能有這樣主動參與科研創新工作的想法感到高興。然后我深入詢問了相關情況,得知他們并沒有明確的選題,我馬上查閱相關資料及文獻,并結合團隊承擔的科研項目提出了“跨水空介質發動機總體設計”、“水下新型動力系統設計”及“廢舊煙囪再利用系統設計”等三個選題供他們參考,隨后在班長和科創委員的工作下,先期順利組建了三個科創小組。后來,在科創過程中,了解到他們缺乏工作場地及必要的設備工具。為了保護好他們的科技創新興趣,并幫助實現他們參與科創的夢想,我籌措資金采購了3D打印機供他們打印設計作品,并騰出團隊的辦公會議室供他們晚上科創用??紤]到學生科創需要具體引導,在之后的科創過程中,我親自指導學生科創的每一個關鍵環節,即便在工作比較忙時,也盡力安排研究生給他們講解科創過程中所遇到困難中呈現的知識點,指導他們學習PROE、NUMECA等相關的設計計算軟件。經過同學們和老師半年多的努力,“跨水空介質發動機總體設計”已完成初步工作,其他兩個科創項目目前正在順利進行之中。并且,在這些科創項目的帶動下,班級累計有20余人次先后參與科創,并5次獲得校級科創競賽一等獎等稱號,大大激發了同學們的創新熱情。

          案例思考和工作建議:

          愛是教育好學生的前提,班主任除了必須具備高尚的思想道德品質、豐富的知識修養之外,還必須具有無微不至的愛心、責任心,才能打開學生的情感閘門,助力學生健康成長。

          學生季春楠眼中的班主任:

          作為班長,我應該是和班主任在工作中接觸最多得了,我們的班主任高杰老師第一眼給我的感覺就是很友善,經過2年多接觸我確認我的想法。老師經常在晚上,深入寢室中,和同學們聊聊最近生活和學習上的問題。有的時候我在寢室,老師可能會找我來了解了解班級情況,有的時候我不在寢室,回來的時候發現老師和同學相談甚歡。并且老師也經常幫助我們解決學習生活上的問題,比如有些同學需要在寒假期間準備美國數學建模大賽,但沒有自習室可用,老師即可聯系,最后把空閑的本科生畢業設計室留給我們使用。我對老師有太多想說的,三言兩語也說不完,不過總結下來就是一句話:高杰老師是我眼中非常優秀的老師,班主任,更是我值得學習的優秀學長!

          學生徐浩楠眼中的班主任:

          高杰老師是一位很有責任心的老師,平時經常找班長和學委到他辦公室去探討班級學習情況和下一階段班級學習氛圍如何營造等問題,同時,老師也很關心同學,自費帶我們在端午節假期前往植物園,每學期都會請我們吃一次班飯,班級的凝聚力也在老師的努力之下一點點的提高,感謝這三年老師的陪伴,在接下來的學習生活中,314班同學必將不負老師厚望,乘風破浪,砥礪前行!

          學生趙天笑眼中的班主任:

          高杰老師擔任我們班班主任已經有兩年多了,老師并不像其他老師那樣好長時間都見不到面,我們有事情都可以在辦公室找到他,上學期的時候我們五六個人做科創項目,去找老師幫忙,老師細心給我們指導,還找來了自己的研究生過來教我們學習軟件,并借用老師自己的辦公地點給我們用來做科創,在我們有懶惰時還督促我們,提醒我們努力做,指導我們答辯。自我感覺老師對我們挺負責任的,他還會來我們寢室和我們聊天,感覺還是非常平易近人的。

           

           

          創新路上的良師益友

          4系班主任梁洪

          關鍵詞:創新、指導、良師益友

          故事摘錄:

          李克強總理曾寄語雙創大學生:“‘大眾創業、萬眾創新’,核心在于激發人的創造力,尤其在于激發青年的創造力?!贝蟊妱摌I萬眾創新的時代,大學生是主力中的主力,但創新創業對于9年應試教育后的新人們來說,就好比讓沒見過餃子的美國人畫個餃子,只聞其名不知所以。梁老師作為班主任,學生們在這一方面可以說相當幸運,從大一開始就代領學生走進實驗室研究所。梁老師不會跟學生說:你去做科創,而是會問學生們:你們想做什么。隨即提供給我們對于本科生來說最珍貴的資源:研究生和老師的指導和科創資源。梁老師和研究生學長的直接引導入門,對于純新手來說是無比重要而寶貴的,老師降低了同學參與創新的門檻,創新創業不再是漂浮在天上的大餅,而變得具體有方向,這是408班同學們的幸運。

          案例思考和工作建議:

          創新創業是廣大本科生既熟悉又陌生的詞匯,熟悉是因為經常會從老師、輔導員和同學的口中提及,經常會在各種媒體中報道,而陌生則是絕大多數同學根本不了解它的內涵,找不到通往創新創業的路,因此,大部分同學都在創新創業的門口徘徊,不得而入,那么作為班主任如何將學生領進門,并且找準方向至關重要。這里給出幾點工作建議:

          1. 激發興趣是關鍵。要先讓學生先了解什么是創新,還有什么是可以創新的。這就要培養學生博聞強記和舉一反三的能力,引導學生多閱讀和瀏覽科技新聞、科技公眾號等,對新生事物和科學知識的應用有所了解,從而找到興趣所在。

          2.找到門口是突破。大學階段創新創業的切入點怎么找到是最難的,這就要根據每個同學的特點分別指導。有的同學接觸過科創,那么就要根據他的經驗繼續引導,給與專業方面的指導;有的同學興趣明確,那么就要根據他的興趣,指點他如何加強專業知識的學習,如何提高動手能力;有的同學沒有目標,那么就將自己的科研經歷和了解的創新點灌輸給學生,幫助他們找到科創的門口。

          3.強化實踐體驗是根本。應通過一切手段和方式,有效增強學生在創新創業實踐中的體驗度和獲得感,提高廣大學生對創新創業活動的“黏性”,引導學生成為創新創業活動的忠實“粉絲”,幫助更多的學生參與創新創業活動、體驗創新創業的魅力。

          學生李昕達眼中的班主任:

          我是一個非常喜歡跟長輩聊天的人,聊一些近來發生的事,聊一些對未來的想法。梁老師是一位非常好的傾聽者與建議者,有時候,碰巧發現5140的燈是亮著的,我就會敲門進去,如果老師還有空閑,我就會坐在旁邊跟老師聊聊近況。

          年輕人總是對未來有一些或許可行,或許不切實際的想法,梁老師會認真的聽取我的規劃,并給以意見。17年,梁老師在知道我想接觸一下科研的前提下,向我推薦大學生創新創業訓練計劃,安排了周密的學習方案和推進方向,聯系了優秀的博士生學長并且常常督促我去向學長提出疑惑以解決過程中的問題。梁老師還會向我們推薦一些有意思的,難度恰當的任務,18年前半年,老師給了我們幾位同學一個三維重建的任務,希望我們能夠在課余的時間自行了解相關內容并嘗試完成,18年暑假前,老師了解到我有在假期實習的欲望,向我推薦國家納米科學中心,到那里去做一些基因相關的數據挖掘工作,雖然由于種種原因未能成行,但是在這過程中學習到的知識,得到的對于能力的訓練,是的確在本科普普通通的學習生活中無法接觸到,無法深入了解的。

          與其說梁老師是一位授課的老師,不如說她是一位貼心的長輩,一位益友。在成長過程中,我們有許許多多的獲取知識的方法,但是有一位像梁老師這樣關心我們,指導我們如何想,如何努力的人,我覺得這是更加珍貴的。

          學生董博韜眼中的班主任:

          梁老師無論是在日常生活,還是與我們交流討論科創問題的時候都十分的耐心與細致。例如,當我們小組決定做圖像處理,第一次向梁老師咨詢時,老師花了很長的時間給我們以詳細并且易懂的解答。她先是以引導性的方式來讓我們提出自己的想法,幫助我們進行組內的溝通與交流。同時老師提出的一些技術與應用,極大地激發了我們的興趣與熱情。她知道我們是第一次接觸一個新項目,沒有經驗,難以入手。所以就如何快速入門和了解前沿技術的方式方法,給我們做了詳細的介紹,細致到去那些網站查詢搜索,怎么查找快速有效。并通過一些實際經歷,生動地強調了入門的重要性。這給了我很大的啟發,因為這種方法并不只適用于這一個項目,而是對我查詢任何技術都有莫大的幫助。最后老師甚至提出,如果我查找資料遇到困難,她可以幫助我一起找資料,共同學習。此外,每當我有任何問題時,老師都會在第一時間回復。平日里還會推薦各種學習機會。有這樣一位細心耐心的班主任,讓我的科創能力有了提高,科創意識也有了很大地進步。

          學生朱益民眼中的班主任:

          梁老師平日里對我們耐心細致,多次給我們介紹過許多科研項目,如數據分析,圖像處理等相關項目。在跟隨梁老師做圖像處理的項目過程中,我由于底子薄,編程基礎差等問題,我到過許多的問題。每當我遇到一些難以解決的問題時,梁老師總是耐心幫我解決,給我加油打氣,給我推薦相關書籍以及相關數據庫幫我解決相關問題。梁老師先后給我介紹過圖像拼接,Opencv,OpenGL,圖像處理和機器學習等方面的知識,擴展了我的視野。此外,梁老師也引導我參加一些科創競賽,如生物醫學工程競賽,五四杯等賽事。


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